Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica

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Analisis de educaedu

Natália Morales

Natália Morales

Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica

  • Modalidad de impartición
    La modalidad de impartición a través de la cual se imparte el Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica es presencial.
  • Número de horas
    Este programa requiere de 5 semestres académicos en total para su finalización adecuada.
  • Titulación oficial
    El centro otorgará a sus egresados el título de Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica.
  • Valoración del programa
    El Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica está caracterizado por brindar a los profesionales los elementos necesarios para aceptar los desafíos educativos que conlleva la integración de distintos componentes en el aula. A través del plan de estudios se pretende construir un plan de mejoramiento que incremente los niveles de creatividad e innovación en el aula. Las estrategias usadas representarán una gran variedad de componentes que intensifiquen el nivel de atención de los educandos y permitan realizar una labor de retroalimentación más completa.
  • Precio del curso
    Consultar precio.
  • Dirigido a
    Este programa es susceptible de ser cursado por profesionales o licenciados en áreas afines al sector educativo, interesados en continuar su formación profesional por este camino.
  • Empleabilidad
    El egresado será bienvenido en diferentes instituciones de educación, tanto a nivel medio como superior, para promover planes de rendimiento pedagógico, proponiendo estrategias de integración de aprendizaje, entre otros.

Comentarios sobre Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica - Presencial - Santiago - Metropolitana Santiago

  • Objetivos del curso
    Este programa pretende acrecentar la creatividad y la innovación, optimizando las estrategias

    necesarias para la atención de la diversidad de los educandos en los distintos niveles. Además,

    mediante el programa de magíster se busca estimular, en el ámbito de la investigación, a

    docentes y profesionales del área con objetivo de lograr que se generen nuevos aportes en el

    ámbito de las ciencias de la educación, específicamente en evaluación psicopedagógica.
  • Curso dirigido a
    Licenciados en Educación, educadores de todos los niveles del sistema educacional, profesionales a fines con el área de la educación
  • Contenido
    PRESENTACIÓNLa atención a la diversidad en las unidades educativas y más específicamente en el aula, es undesafío no sólo para los docentes sino de toda la comunidad educativa, ya que implica la toma deconciencia de cada uno de los actores involucrados directa o indirectamente.Este programa pretende acrecentar la creatividad y la innovación, optimizando las estrategiasnecesarias para la atención de la diversidad de los educandos en los distintos niveles. Además,mediante el programa de magíster se busca estimular, en el ámbito de la investigación, adocentes y profesionales del área con objetivo de lograr que se generen nuevos aportes en elámbito de las ciencias de la educación, específicamente en evaluación psicopedagógica.PERFIL DE COMPETENCIAS- Diplomado en Problemas de Aprendizaje (2 semestres)a) Desarrollar competencias para diagnosticar y prevenir dificultades de aprendizaje enlas áreas de lectura, escritura y cálculo, en niños y jóvenes insertos en el sistemaeducacional.b) Capaz de analizar los nuevos escenarios sociopedagógicos de lo que son participe losniños en la actualidad y proponer estrategias pedagógicas que permitan prevenirfuturos problemas de aprendizaje.c) Capaz de orientar y prevenir problemas básicos de lenguaje y comunicación.- Postítulo en Psicopedagogía y Lenguaje (3 semestres)a) Desarrollar competencias para diagnosticar, reeducar, prevenir e Intervenir dificultadesde aprendizaje en las áreas de lectura, escritura y cálculo, en niños y jóvenes insertosen el sistema educacional.b) Profesional capacitado para detectar problemas de lenguaje en alumnos y derivarlos alespecialista.c) Realizar un trabajo coordinado con la familia y la escuela con la finalidad de optimizarel proceso de enseñanza-aprendizaje.- Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica (5semestres)a) Desarrollar competencias para realizar investigación específica en el área deevaluación psicopedagógica, actualizada e integrada a las ciencias de la educación.b) Asumir una postura crítica y propositiva frente a las investigaciones en el área de laevaluación psicopedagógica.c) Gestionar (investigar, crear y practicar) conocimiento en el área de la psicopedagogíaacorde a los nuevos paradigmas educacionales y a las políticas educativas vigentesen educación.DESCRIPTORES DE CURSOSPRIMER SEMESTREBASES NEUROFISIOLÓGICAS DEL LENGUAJEEl lenguaje es la función cerebral superior especifica de los seres humanos, a través de ellasomos capaces de expresar nuestra conciencia, pensamientos, afectos y anhelos. Ella esesculpida durante el “Periodo critico del desarrollo cerebral “. Constituye la base del proceso“Enseñanza -aprendizaje, induce la evolución de las “Capacidades cognitivas” y permite la vida ensociedad. Sus alteraciones patológicas o sus limitaciones por causas culturales, económicas,orgánicas o nutricionales limitan dramáticamente las capacidades de los individuos y gruposdeprivados.El curso pretende analizar, comprender e interrelacionar críticamente los componentesanatómicos y funcionales que constituyen las bases neurológicas del proceso del lenguajecreativo en el hombre, a través de información actualizada acerca de la potencialidad que ofrecela estimulación temprana con componente afectivo como gestor de una comunicación eficiente. Ala vez posiciona al educador como mediador entre el desarrollo del lenguaje y los procesoscognitivos de los niños y jóvenes.PSICOLOGÍA DEL DESARROLLOEsta asignatura se caracteriza por entregar en una visión integrada del desarrolloevolutivo del ser humano y a su vez realizar una aproximación sobre las principales alteracionesdel comportamiento en algunas de las etapas del desarrollo.Se espera que el estudiante tenga una comprensión global del Proceso de Desarrollo delser humano en su línea evolutiva, de tal manera que adquiera los conocimientos fundamentalespara entender el desarrollo Cognitivo-Intelectual, Afectivo-Emocional, Conductual-Social en lasetapas más significativas del desarrollo, especialmente en la etapa del escolarDIAGNOSTICO PSICOPEDAGÓGICOEsta asignatura se caracteriza por entregar los distintos enfoques teóricos sobre él diagnostico yevaluación del proceso de aprendizaje. Entrega una descripción clara y precisa sobre lascaracterísticas del proceso evaluativo tradicional, versus la evaluación dinámica e interactiva;naturaleza y concepto de diagnostico. Tipos y niveles del diagnostico. Tipos y niveles deldiagnostico. Diferencias y características del diagnostico diferencial.El Estudio de Caso y sus principales características. Esta asignatura tiene como principal objetivocomprender los distintos niveles y parámetros de desarrollo tanto a nivel Preescolar comoEnseñanza Básica y entregar las herramientas para establecer las potencialidades y debilidadesen los niños y niñas para su posterior intervención psicopedagógica.Se propiciara el trabajo teórico practico a través de la observación directa de un niño y oadolescente que permitirá realizar un estudio de caso.SEGUNDO SEMESTREPSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJEEsta asignatura se caracteriza por entregar los conceptos fundamentales sobre los procesos delaprendizaje del ser humano, sus principales teorías y principios.Permite comprender el proceso de aprendizaje y la relación con otros procesos psicológicosbásicos, a la vez de señalar algunas de las estrategias que faciliten el aprendizaje en alumnos condificultades de aprendizaje.Potencia el rol del educador como mediador del proceso de enseñanza aprendizajeTÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA IEl curso pretende analizar, comprender e interrelacionar críticamente los componentesanatómicos y funcionales que constituyen las bases neurológicas del proceso del lenguajecreativo en el hombre, a través de información actualizada acerca de la potencialidad que ofrecela estimulación temprana con componente afectivo como gestor de una comunicación eficiente. Ala vez posiciona al educador como mediador entre el desarrollo del lenguaje y los procesoscognitivos de los niños y jóvenes.PSICOLOGÍA DEL DESARROLLOEsta asignatura se caracteriza por entregar en una visión integrada del desarrolloevolutivo del ser humano y a su vez realizar una aproximación sobre las principales alteracionesdel comportamiento en algunas de las etapas del desarrollo.Se espera que el estudiante tenga una comprensión global del Proceso de Desarrollo delser humano en su línea evolutiva, de tal manera que adquiera los conocimientos fundamentalespara entender el desarrollo Cognitivo-Intelectual, Afectivo-Emocional, Conductual-Social en lasetapas más significativas del desarrollo, especialmente en la etapa del escolarDIAGNOSTICO PSICOPEDAGÓGICOEsta asignatura se caracteriza por entregar los distintos enfoques teóricos sobre él diagnostico yevaluación del proceso de aprendizaje. Entrega una descripción clara y precisa sobre lascaracterísticas del proceso evaluativo tradicional, versus la evaluación dinámica e interactiva;naturaleza y concepto de diagnostico. Tipos y niveles del diagnostico. Tipos y niveles deldiagnostico. Diferencias y características del diagnostico diferencial.El Estudio de Caso y sus principales características. Esta asignatura tiene como principal objetivocomprender los distintos niveles y parámetros de desarrollo tanto a nivel Preescolar comoEnseñanza Básica y entregar las herramientas para establecer las potencialidades y debilidadesen los niños y niñas para su posterior intervención psicopedagógica.Se propiciara el trabajo teórico practico a través de la observación directa de un niño y oadolescente que permitirá realizar un estudio de caso.SEGUNDO SEMESTREPSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJEEsta asignatura se caracteriza por entregar los conceptos fundamentales sobre los procesos delaprendizaje del ser humano, sus principales teorías y principios.Permite comprender el proceso de aprendizaje y la relación con otros procesos psicológicosbásicos, a la vez de señalar algunas de las estrategias que faciliten el aprendizaje en alumnos condificultades de aprendizaje.Potencia el rol del educador como mediador del proceso de enseñanza aprendizajeTÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA ITERCER SEMESTREPSICOLOGÍA SOCIAL Y DE LA FAMILIAEsta asignatura se caracteriza por entregar los conceptos centrales acerca de los principalesprocesos psicosociales que afectan a la persona en su cultura y los procesos de socialización delos individuos y grupos que determinan un modo especifico de interacción social.Por otra parte, se pretende aportar los elementos teóricos acerca de la importancia de la familiacomo núcleo central de entrega de la cultura e información para los individuos que la componen.Se acerca que al finalizar el curso los alumnos tengan una comprensión profunda acerca de losdinamismos culturales y familiares que determinar un modo de ser especifico del individuo,especialmente centrado en la psico-sociología del escolar chileno.TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA IIAsignatura de carácter teórico práctico, que proporciona las herramientas conceptuales,estratégicas, metodológicas y técnicas de intervención psicopedagógica en el aprendizaje de lalectura, la escriturar y del cálculo.Preparar a los profesores-alumnos en la aplicación de herramientas prácticas para mejorar lasmetodologías e innovarlas especialmente en los Niveles NB1 y NB2. A la vez, posibilita lacreación y aplicación de material didáctico para las distintas áreas de intervenciónESTUDIO DE CASO E INTEGRACIÓN PSICOPEDAGÓGICAAsignatura de carácter teórico práctico que tiene como finalidad aplicar e integrar losconocimientos recibidos en los distintos módulos del programa. Permite la realización de unestudio psicopedagógico ya sea en niños preescolares o en niños de Educación Básicaconsiderando las múltiples variables que pueden estar implicadas en las dificultades delaprendizaje. Realizando una hipótesis diagnostica elaborando un plan de intervención que permitainsertar al alumno o alumna con éxito al sistema regular de educación.DISEÑO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN.La conformación del proceso investigativo en educación requiere del manejo no sólo teórico de losbasamentos epistemológicos y técnico metodológico del trabajo investigativo, sino que también dela capacidad de implementar, en acciones investigativas efectivas dichos conocimientos. Estecurso, de carácter práctico se propone desarrollar los diversos momentos del oficio investigativo,a partir de la construcción de un diseño de investigación a través del cual los participantesiniciarán y profundizarán la conformación de las habilidades requeridas para el reto investigativo.CUARTO SEMESTREEVALUACIÓN CON ÉNFASIS EN MODELOS INTERACTIVOS DINÁMICOSEl desarrollo de métodos interactivos dinámicos son una respuesta frente a los cambios sociales,y pueden ser considerados como métodos de evaluación de la capacidad mental, alternativos y/ocomplementarios a la evaluación psicométrica tradicional. Con este fin se han hecho algunosintentos por modificar los procedimientos y por sugerir nuevos enfoques de evaluación.El curso hace una revisión de los procedimientos de evaluación interactivos, sus pautas prácticasy la conceptualización integral de los procesos de evaluación e intervención, en especial, seindaga sobre principales característica de la evaluación interactiva, como la identificación de losobstáculos específicos que pueden impedir el desempeño cognitivo y la especificación de aquéllascondiciones que facilitan el desarrollo intelectual.Sobre la base de la reforma educacional chilena, se coloca una mirada en la evaluacióninteractiva, dinámica, mediada, cualitativa que permita pesquisar procesos más que resultados ypor ende, nos permite acercarnos a un mejor conocimiento del estudiante.DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICAEsta asignatura se dirige fundamentalmente a desarrollar en los alumnos las competenciasnecesarias que les permitan conocer los principales enfoques y estrategias metodológicas para eldiseño, ejecución y evaluación de proyectos educativos tanto en una unidad educativa como en elaula.El foco del trabajo académico está en el análisis de los cambios que experimenta la educación denuestro país y en las modalidades de participación de los diferentes agentes educativos paraabordar creativamente nuevas formas de pensar y dirigir a través de proyectos destinados atransformar la realidad educativa, mejorar los resultados en la gestión, la calidad y eficiencia dela educación, especialmente en la línea de favorecer la inclusión y desarrollo de niños y jóvenescon necesidades educativas especiales.GESTIÓN DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓNLa conformación del proceso investigativo en educación significa la realización de un profundotrabajo de campo, en el que se ponen en juego los manejos teóricos y técnicos de quiénesparticipan en el desarrollo del mismo, así como sus habilidades cognitivas, sociales y operativas.Este curso se centra en el proceso de trabajo práctico de los diversos momentos del oficio deinvestigar, a partir de la gestión de la investigación que cada maestrante ha elaborado en el cursoanterior, en el marco de las líneas de investigación definidos por el programa.QUINTO SEMESTRETESIS DE GRADOEsta actividad consiste en la ejecución del proyecto de investigación conducente a la obtencióndel grado de Magíster. Es una actividad creativa de investigación y resolución de problemas,realizado por el candidato a magíster a nivel individual con el patrocinado de un académicocompetente. Su resultado es el Informe de Tesis de Grado.EXAMEN DE GRADOUna vez aprobada la Tesis, el alumno deberá rendir el Examen de Grado ante una Comisiónintegrada por el Profesor Guía de Tesis, dos Profesores Informantes, el Director Académico y laDecano de la Facultad.

Últimas consultas al curso

"Soy de nacionalidad colombiana y Licenciada en Educación Infantil con énfasis en Matemáticas de la Universidad de Córdoba en Colombia. Ya tengo aprobado mi título Universitario en Chile. Necesito toda la información que me puedan enviar sobre el Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica. "

Luz para Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica

Tarapaca

"Me dirijo a ustedes para realizar las siguientes preguntas: 1. Este Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica, ¿está subdividido en diplomado, postgrado y magíster en Psicopedagogía? 2. ¿Puedo optar a sólo uno de ellos? 3. Los valores de matrícula y mensualidad. 4. Plazos para realizar los trámites, junto con los documentos necesarios."

Cristian para Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica

Metropolitana Santiago

"Soy egresada de Servicio Social del Instituto Profesional La Araucana sede concepción, 8 semestres. Tengo 52 años, pienso que nunca es tarde para estudiar y en mi afán de seguir ampliando mis conocimientos y por tener mucha vocación al servicio de los demás deseo hacer el Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica."

Marianela para Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica

Biobío

"Estoy interesada en hacer elMagíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica. Soy de Chillán y necesito saber la factibilidad de realizarlo a distancia, Además de los costos de matrícula y arancel. Soy Educadora Diferencial, mención retardo mental y especialista en trastornos de la comunicación y lenguaje."

Lissette para Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica

Biobío

"Requiero información completa para matrícula en el Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica - Santiago - Metropolitana Santiago."

Ximena para Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica

Metropolitana Santiago

"Soy Profesor en la Universidad Católica del Maule (Talca) con grado de doctor y sacerdote católico. Estoy interesado en el Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica. Quisiera saber si es posible hacer este postítulo, sus requisitos, fecha de inscripción, día de las clases, etc. ¿Sería posible que mantengamos contacto para informarme?."

César para Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica

Maule

"Soy estudiante tesista de la Universidad de Playa Ancha, estoy por recibir mi título de Profesora de Educación Tecnológica y Licenciada en Educación. Me gustaría mucho poder el próximo año comenzar un postítulo con ustedes; para eso me gustaría que me enviaran información sobre este Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica y sobre todo me gustaría ver los horarios, ya que yo vivo en San Antonio, V región. "

Nicol para Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica

Valparaíso

"Soy estudiante de la Licenciatura en Psicopedagogía en la Universidad Católica de Cuyo, subsede San Rafael - Argentina. Mi inquietud es saber si hay algún convenio con mi universidad, para realizar el Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica. "

Jessica para Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica

Extranjero

"Estoy muy interesada en realizar el Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica; sin embargo tengo uno duda, mi título fue otorgado en Venezuela y soy Licenciada en Educación Especial Mención RM. ¿Puedo postular o no? en caso contrario ¿qué tendría que hacer?."

Alejandra para Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica

Metropolitana Santiago

"Necesito información sobre el Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica: - Créditos que tiene. - Valor de arancel y mensualidades. - Convalidación de ramos. - Sedes con la carrera en regiones más cercanas."

Claudia para Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación Psicopedagógica

Atacama

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