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Magíster en Gestión y Liderazgo Educacional

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Analisis de educaedu

Natália Morales

Natália Morales

Magíster en Gestión y Liderazgo Educacional

  • Modalidad de impartición
    La modalidad a través de la cual se cursa el Magíster en Gestión y Liderazgo Educacional es presencial.
  • Número de horas
    Solicitar información directamente en el centro acerca del tiempo total de duración del programa.
  • Titulación oficial
    El egresado será reconocido oficialmente con el título de Magíster en Gestión y Liderazgo Educacional.
  • Valoración del programa
    La organización en las diferentes instituciones dedicadas al ámbito educativo es fundamental a la hora de lograr los objetivos propuestos por distintas instancias al interior de la jerarquía institucional. El liderazgo permite que todos los sistemas al interior de la empresa se encuentren sincronizados entorno a la misma meta de excelencia en la impartición del servicio educativo. Esta suma de factores hacen posible la puesta en marcha del proceso de capacitación de profesionales que demuestren interés y disciplina en la estructuración de modelos educativos y gestión de proyectos que permitan brindar un mejor servicio a la comunidad.
  • Precio del curso
    Consultar precio.
  • Dirigido a
    Este programa se encuentra dirigido a profesionales de distintas áreas, como educación, administración, humanidades, entre otros, que requieran continuar su preparación a través de esta área del conocimiento.
  • Empleabilidad
    El egresado tendrá la posibilidad de desempeñarse en cargos al interior de colegios, institutos educativos, instituciones de educación superior, entre otros.
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Comentarios sobre Magíster en Gestión y Liderazgo Educacional - Presencial - Santiago - Metropolitana Santiago

  • Objetivos del curso
    El programa ofrece:



    1. Un plan de estudios de especialización orientado a formar líderes para el área

    educacional, tanto en el área de gestión educacional como en lo relativo a la

    enseñanza misma.

    2. Una formación basada en estándares de desempeño para directivos.

    3. Un aprendizaje a través de la aplicación práctica de teorías y estrategias. Una

    visión amplia sobre la temática de liderazgo educativo en el contexto internacional.

    Al final el programa los estudiantes serán capaces de:

    -Conocer y analizar información teórica relevante y aplicarla a su realidad

    -Tener una comprensión reflexiva y crítica acerca de las organizaciones

    educacionales y de los contextos en que ellas operan

    -Liderar cambios, promoviendo el desarrollo personal, el de los miembros del

    equipo de trabajo y el de la organización en un contexto dinámico.

    -Elegir y apoyar estrategias que permitan mejorar los aprendizajes.

    -Producir un trabajo de estudio personal significativo en un área relevante
  • Curso dirigido a
    Licenciados y profesionales en educación, docentes de todos los niveles del sistema, docentes directivos, sostenedores, supervisores, personal de departamentos municipales de educacional y profesionales de áreas afines.
  • Contenido
    PRESENTACIÓN

    Hay consenso sobre la importancia del liderazgo para obtener logros educativos. Las
    nuevas tendencias internacionales se orientan hacia el fortalecimiento del liderazgo como
    factor clave para el mejoramiento de la calidad de la educación en el sector escolar. Así lo
    ha recogido también la política nacional que establece cambios significativos en ese
    ámbito.

    En este contexto, la Universidad Central ofrece a los profesionales del sistema
    educacional, entre ellos a equipos directivos, profesores y supervisores, un programa de
    especialización orientado desarrollar competencias de liderazgo aplicable a la función que
    desempeñan, con vistas al mejoramiento de la calidad de la educación.
    Esta formación también se propone contribuir a que los participantes estén en mejores
    condiciones para progresar en su carrera profesional y asumir mayores
    responsabilidades en las organizaciones educativas.
    Este programa ha sido diseñado conforme a los estándares para directores definidos en el
    Marco para la Buena Dirección. La malla curricular y la metodología del programa, que
    abarcan la gestión pedagógica y administrativa de las organizaciones educativas así
    como la formación personal, se basan también en la experiencia internacional más
    avanzada en ese ámbito, cual es la del National College of School Leadership (NCSL) y
    de la Universidad de Nottingham, de Inglaterra.

    ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIOS

    El programa se encuentra estructurado en módulos, cada uno de ellos demanda la
    siguiente dedicación por semestre:
    -Horas presenciales 40
    -Horas de trabajo autónomo 40
    -Trabajo personal de investigación 80
    -TOTAL HORAS 160

    Esta modalidad ofrece la flexibilidad para que el alumno curse módulos de manera
    independiente, pudiendo cursar hasta dos módulos por semestre.
    En el actual modelo de formación, el postulante podrá acceder a dos niveles de
    especialización, debiendo aprobar la cantidad de módulos exigibles para cada nivel.

    DESCRIPTORES DE CURSOS

    1. Liderazgo para la gestión educacional

    Orientado al conocimiento de las cuatro dimensiones del
    quehacer directivo definidas en el Marco para la Buena
    Dirección: Liderazgo, Gestión Curricular, Gestión de Recursos
    y Gestión del Clima Organizacional y Convivencia,
    centrándose en el desarrollo de las competencias de liderazgo.
    Se aborda el Proyecto educativo así como la planificación
    estratégica institucional.

    2. Liderazgo pedagógico

    Orientado a la comprensión del proceso de aprendizaje y al
    desarrollo de competencias que permitan definir estrategias
    para abordar en forma más efectiva los factores que influyen
    en el aprendizaje.

    3. Diseño e implementación del curriculum
    Orientado a entregar herramientas para el diseño curricular y
    su aplicación flexible, conforme al marco curricular y a los
    programas de estudios, a los énfasis planteados por la
    Reforma Educacional, en sus diferentes modalidades y niveles
    y a las peculiaridades del proyecto educativo del
    establecimiento.

    4. Gestión de recursos humanos y financieros
    El curso entrega herramientas para la gestión estratégica y
    operacional de los recursos humanos pertenecientes a la
    organización educativa, con énfasis en la selección de
    personal competente, su proceso de mantención y motivación
    a través de un ciclo de desarrollo y mejoramiento continuo.
    El curso también proporciona las herramientas para la
    elaboración de presupuesto y plan anual de gastos, y la
    implementación de sistemas de control de gestión financiera.

    5. Evaluación de la gestión y del aprendizaje
    Dirigido a desarrollar competencias para poner en práctica
    diversos sistemas de evaluación, con el fin de mejorar la
    calidad de los aprendizajes, considerando la diversidad del
    alumnado. Asimismo, se dirige a desarrollar competencias
    para analizar e interpretar la información proveniente de
    mediciones nacionales e internacionales, utilizando esta
    información para evaluar y mejorar los logros del
    establecimiento.

    6. Desarrollo personal y organizacional

    El curso se orienta a entregar los elementos conceptuales y
    prácticos para el desarrollo y cambio organizacional, con un
    énfasis importante en la comunicación para la acción y
    liderazgo desde la perspectiva de la biología del conocimiento
    y la ontología del lenguaje.
    El curso aborda temáticas de desarrollo personal, inteligencia
    emocional, estados de ánimo, emociones y corporalidad; así
    como trabajo de equipo y participación en el proyecto
    educativo, la construcción de redes de apoyo y planes de
    acción.

    7. Trabajo de Graduación

    El trabajo de graduación consistirá en desarrollar un tema
    abordado en los módulos, en que el estudiante se hace cargo
    de una problemática específica de su organización educacional
    o del medio educacional en que se desempeña y formula un
    proyecto de resolución con especial énfasis en su aplicabilidad
    y viabilidad, involucrando los conocimientos adquiridos en el
    conjunto de los módulos. La tesis es individual y deberá ser
    defendida ante una comisión, que estará integrada por el
    profesor guía de tesis, dos profesores Informantes, el
    coordinador académico y el decano de la facultad.

    EQUIPO DOCENTE
    Mariana Aylwin Oyarzún. Directora Académica.
    Profesora de Historia y Licenciada en Educación de la Universidad Católica de Chile, con
    una vasta experiencia en el ámbito educacional. Ejerció como profesora de enseñanza
    media durante quince años; fue Coordinadora Nacional del Programa MECE Media y
    Ministra de Educación. Actualmente se desempeña como consultora especialista en
    temas educacionales, en Chile y el extranjero. Es integrante del Comité de Expertos del
    Programa para las Transformaciones Sociales de UNESCO, Directora Ejecutiva de la
    Corporación Aprender.

    Rodrigo Bosch Elgueta
    Ingeniero Comercial de la Universidad Central, Master Business Administration de la
    Universidad Adolfo Ibáñez. Presidente de CONACEP, Gerente de Administración y
    Finanzas de la Sociedad Educacional San Fernando, Director Ejecutivo de
    REDEDUCATIVA, Profesor de Postrados en la Universidad Central y de la Universidad de
    los Andes, Miembro de la Comisión Asesora Presidencial de Educacion 2006. Tiene una
    vasta experiencia en diseño, evaluación y gerencia de proyectos del sector educacional.
    Central, en el Magíster de Liderazgo Educacional.

    Sonia Fuentes Muñoz
    Educadora de Párvulos U. de Chile, Magíster en Educación Especial Pontificia
    Universidad Católica de Chile (P.U.C), Doctora (c) en Psicología y Educación
    Universidad de Granada, España, Trainer en el Programa de Enriquecimiento
    Instrumental de Feuerstein (F.E.I) HWCRI - Israel y en Evaluación Dinámica de la
    Propensión al Aprendizaje (EDPA - LPAD) del Dr. Feuerstein, ICELP, Israel. Especialista
    en Evaluación Dinámica enfoque Dr. Tzuriel. Fundadora, Directora y Coordinadora del
    equipo docente y clínico del Centro de Estudios, Evaluación y Estimulación del
    Aprendizaje Mediado (CEAME), Authorized Training Center (A.T.C) - Chile. Ha sido
    Docente de varias Universidades: U. De Chile, U. de Antofagasta, Pontificia Universidad
    Católica de Chile. Actualmente, se desarrolla como Docente de Pregrado y postgrado e
    Investigadora en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Central.
    Tiene varias publicaciones de artículos en revistas y es coautora del libro Desarrollo del
    Pensamiento. Antología, año 2004 de la Universidad Central. Es Fundadora y Directora
    del Instituto Internacional para el Desarrollo Cognitivo “INDESCO”, perteneciente a la
    misma Universidad.

    Angélica Fuenzalida Ramírez
    Asistente Social de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Magíster (c) en Gestión y
    Políticas Públicas, Universidad de Chile. Coordinadora Nacional del Proyecto
    Montegrande ( 2004 – 2006) Ministerio de Educación. Fue Directora de Estudios y
    Coordinación Temática de la Fundación Nacional para la Superación de la Pobreza, y se
    ha desempeñado como profesional en diversos programas sociales y educativos.
    Actualmente trabaja en la Fundación Chile como Coordinadora del Programa Mejor
    Escuela para Santiago (atención preferencial a escuelas de alta vulnerabilidad y bajos
    resultados educativos).

    Pedro Montt Leiva
    Profesor de Química y Ciencias Naturales de la Universidad Católica de Chile, con estudio
    de Postgrado en Gestión Pública en la Universidad de Lincoln, Reino Unido. Entre los
    años 1992 y 1994 dirigió el equipo que implementó los Proyectos de Mejoramiento
    Educativo del Programa MECE-Básica. Entre los años 1995 y 1997 se desempeña
    primero como Jefe de Gabinete del Vice-Ministro y, posteriormente, del Ministro de
    Educación (1995-97), formando parte del equipo impulsor de la Reforma Educacional. Es
    Coordinador del Nivel de Educación Media en el Ministerio de Educación (2000-01).
    Desde el año 2002 y hasta el año 2004 se desempeña como Jefe de la División de
    Educación General del Ministerio de Educación, para luego asumir como Subsecretario de
    Educación (2005 – 2006). En marzo del 2006 es nombrado Jefe de la Unidad de
    Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación, cargo que desempeña en la
    actualidad.

    Rafael Sarmiento Godoy-Guevara
    Profesor de Estado, Licenciado en Música (Facultad de Artes. Universidad de Chile);
    especialista en Planeamiento Educacional y en Evaluación Educativa (Universidad de
    Antofagasta); Magíster en Pedagogía y Gestión Universitaria (Universidad Metropolitana
    de Ciencias de la Educación). Docente en la Facultad de Educación de la Universidad
    Central. En pregrado, en el Núcleo Curriculum y Evaluación, (Licenciatura en Educación).
    En el postgrado, en el Magíster en Docencia e Investigación Universitarias y en el
    Magíster de Liderazgo Educacional. Se desempeña también como Secretario de la
    Facultad de Ciencias de la Educación de la misma universidad.

    Leonardo Vera Monrroy
    Profesor de Estado en Filosofía; Magíster en Ciencias de la Educación. Actualmente se
    desempeña como Coordinador de la Unidad de Gestión y Mejoramiento Educativo en el
    Ministerio de Educación. Su desarrollo profesional ha estado vinculado con las áreas de la
    gestión educativa municipal; políticas juveniles (emprendimiento y trabajo en jóvenes y
    ciudadanía), liderazgo y aseguramiento de calidad en educación Básica y Media. En su
    actual rol ha liderado el desarrollo y el establecimiento de estándares de calidad para la
    gestión educativa y para evaluar el desempeño de los directores de establecimientos
    educacionales.

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Excelente, buena formación, buenos profesores. Gracias al programa pude encontrar el trabajo que quería y estar muy bien capacitada

Marí­a Elena Peters Errazu

Magíster en Gestión y Liderazgo Educacional - Junio 2011

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"Me interesa recibir información respecto a la acreditación del magister, ya que pretendo postular a una beca conicyt, para lo cual requiero ademas estar aceptada, y es por dicho motivo que les agradecería me envíen información lo antes posible. "

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