Diplomado en Problemas de Aprendizaje - Santiago - Metropolitana Santiago - Universidad Central de Chile - I2182

a) Desarrollar competencias para diagnosticar y prevenir dificultades de aprendizaje en las áreas de lectura, escritura y cálculo, en niños y jóvenes insertos en el sistema educacional.b) Capaz de analizar los nuevos escenarios sociopedagógicos de lo que son participe los niños en la actualidad y proponer estrategias pedagógicas que permitan prevenir futuros problemas de aprendizaje.c) Capaz de orientar y prevenir problemas básicos de lenguaje y comunicación

Licenciados en Educación, educadores de todos los niveles del sistema educacional, profesionales a fines con el área de la educación.

Diplomado en Problemas de Aprendizaje

PRIMER SEMESTRE
BASES NEUROFISIOLÓGICAS DEL LENGUAJE
El lenguaje es la función cerebral superior especifica de los seres humanos, a través de
ella somos capaces de expresar nuestra conciencia, pensamientos, afectos y anhelos.
Ella es esculpida durante el “Periodo critico del desarrollo cerebral “. Constituye la base
del proceso “Enseñanza -aprendizaje, induce la evolución de las “Capacidades cognitivas”
y permite la vida en sociedad. Sus alteraciones patológicas o sus limitaciones por causas
culturales, económicas, orgánicas o nutricionales limitan dramáticamente las capacidades
de los individuos y grupos deprivados.
El curso pretende analizar, comprender e interrelacionar críticamente los componentes
anatómicos y funcionales que constituyen las bases neurológicas del proceso del lenguaje
creativo en el hombre, a través de información actualizada acerca de la potencialidad que
ofrece la estimulación temprana con componente afectivo como gestor de una
comunicación eficiente. A la vez posiciona al educador como mediador entre el
desarrollo del lenguaje y los procesos cognitivos de los niños y jóvenes.
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
Esta asignatura se caracteriza por entregar en una visión integrada del
desarrollo evolutivo del ser humano y a su vez realizar una aproximación sobre las
principales alteraciones del comportamiento en algunas de las etapas del desarrollo.
Se espera que el estudiante tenga una comprensión global del Proceso de
Desarrollo del ser humano en su línea evolutiva, de tal manera que adquiera los
conocimientos fundamentales para entender el desarrollo Cognitivo-Intelectual, Afectivo-
Emocional, Conductual-Social en las etapas más significativas del desarrollo,
especialmente en la etapa del escolar
DIAGNOSTICO PSICOPEDAGÓGICO
Esta asignatura se caracteriza por entregar los distintos enfoques teóricos sobre él
diagnostico y evaluación del proceso de aprendizaje. Entrega una descripción clara y
precisa sobre las características del proceso evaluativo tradicional, versus la evaluación
dinámica e interactiva; naturaleza y concepto de diagnostico. Tipos y niveles del
diagnostico. Tipos y niveles del diagnostico. Diferencias y características del diagnostico
diferencial.
El Estudio de Caso y sus principales características. Esta asignatura tiene como principal
objetivo comprender los distintos niveles y parámetros de desarrollo tanto a nivel
Preescolar como Enseñanza Básica y entregar las herramientas para establecer las
potencialidades y debilidades en los niños y niñas para su posterior intervención
psicopedagógica.
Se propiciara el trabajo teórico practico a través de la observación directa de un niño y o
adolescente que permitirá realizar un estudio de caso.
SEGUNDO SEMESTRE
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
Esta asignatura se caracteriza por entregar los conceptos fundamentales sobre los
procesos del aprendizaje del ser humano, sus principales teorías y principios.
Permite comprender el proceso de aprendizaje y la relación con otros procesos
psicológicos básicos, a la vez de señalar algunas de las estrategias que faciliten el
aprendizaje en alumnos con dificultades de aprendizaje.
Potencia el rol del educador como mediador del proceso de enseñanza aprendizaje
TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA I
Asignatura de carácter teórico práctico, cuyo propósito fundamental es comprender los
aspectos teóricos y prácticos del proceso de aprendizaje de la lectura, escritura y calculo
en el contexto de la sala y conocer sus principales alteraciones, con el fin de prevenirlos,
identificarlos y rehabilitarlos.
A la vez proporcionar una visión critica de los modelos teóricos frente al proceso lector y
al proceso escrito, permitiendo la aplicación de estrategias de intervención
psicopedagógica de las dificultades más comunes en la lectura y escritura de los niveles
iniciales e intermedios
METODOLOGÍA PREVENTIVA DEL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN Y DEL
LENGUAJE
Este curso esta orientado al estudio de la comunicación desde una perspectiva
psicopedagogía, permitiendo conocer cómo un niño se comunica, cuándo se comunica y
dónde se puede comunicar. Entrega los conocimientos y habilidades necesarios para la
comprensión del proceso de desarrollo fonológico y enfrenta al alumnado con el acto
educativo psicopedagógico, con énfasis, para realizar una intervención preventiva.
Se estudiaran estrategias en forma comparada, es decir, a través de experiencias y
estudios investigativos de diferentes autores, se brindaran las estrategias necesarias para
prevenir e intervenir diversas patologías.
El análisis de las patologías del lenguaje oral, en el campo psicopedagógico y el
desarrollo de un “método correctivo para las dislalias funcionales” entrega las
herramientas necesarias para la intervención psicopedagógica en el lenguaje del niño/a.
PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
El curso se propone facilitar en los participantes el acercamiento y profundización a los
principales ejes epistemológicos, que subyacen en la conformación del conocimiento
desde cada uno de los enfoques paradigmáticos vigentes, hoy por hoy, en el campo de la
investigación educativa.
Para ello, durante el desarrollo del curso se trabajará de forma teórica y práctica los
principales métodos, técnicas y aproximaciones instrumentales que operan al interior de
cada uno de los enfoques antes señalados.