Magíster en Educación Infantil - Santiago - Metropolitana Santiago - Universidad Central de Chile - I2216

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Magíster en Educación Infantil
Método: Presencial
Lugar:
Tipo: Postgrado
Opiniones:
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Universidad Central de Chile

Magíster en Educación Infantil - Santiago - Metropolitana Santiago

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Magíster en Educación Infantil - Santiago - Metropolitana Santiago Comentarios sobre Magíster en Educación Infantil - Santiago - Metropolitana Santiago
Objetivos del Curso:
PRESENTACIÓN La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Central, comprometida con el desarrollo y fortalecimiento de las competencias, actualización y profundización del conocimiento en el área de la Educación Infantil, ha desarrollado un programa de especialización con el apoyo de un grupo de profesionales de reconocida experiencia en el ámbito nacional e internacional, con la finalidad de responder a las nuevas exigencias que las transformaciones y los procesos de reforma educacional han establecido para Chile y gran parte de Latinoamérica. El Magíster en Educación Infantil, es un programa con orientación académica que tiene una duración de cuatro semestres, y se enmarca dentro de un programa de continuidad de estudios que permite salidas intermedias a nivel de Diplomado en Pedagogía Infantil y Postítulo en Diseño Curricular Innovativo en Educación Infantil. El programa tiene los siguientes objetivos, según el nivel de especialización. I. Diplomado en Pedagogía Infantil (1 semestre) § Comprender la problemática actual de la educación infantil desde diversas perspectivas, visualizando los distintos contextos educativos § Conocer y analizar los nuevos escenarios socioculturales de los que son participes los niños en la actualidad, comprendiendo las problemáticas que presenta este nivel actualmente, y sus futuras proyecciones. § Interpretar las permanentes investigaciones que surgen en el área, para generar posibles adecuaciones pedagógicas que respondan a esos desafíos. II. Postítulo en Diseño Curricular Innovativo en Educación Infantil (2 semestres) § Identificar áreas relevantes a desarrollar en educación infantil, que promuevan estudios e investigaciones que lleven a hacer avances en los distintos campos. § Promover un liderazgo pedagógico que empodere a las comunidades educativas en el diseño, realización y evaluación de proyectos educativos en función a las niñas y niños. § Identificar líneas de innovación curricular en el ámbito de lo formal y no-formal. § Diseñar, sistematizar y evaluar proyectos de implementación curricular innovadores y pertinentes a las necesidades, características y fortalezas de las comunidades educativas. III. Magíster en Educación Infantil (4 semestres) § Favorecer la formación, en especial, en Educación Infantil, de nivel avanzado, que permita a los post-graduados especializarse en alguna de las áreas que comprende su campo laboral, y desempeñarse en los niveles superiores que demanda el sistema. § Generar una instancia avanzada de análisis e investigación, en torno a los problemas cruciales que afronta la Educación Parvularia y la Educación Básica Chilena y Latinoamericana en los diferentes ámbitos que abarca su quehacer en la actualidad y las proyecciones futuras, de manera de favorecer la construcción de conocimiento especializado en esta área. § Propiciar la creatividad curricular en ambos niveles, a partir de las orientaciones de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y de los programas NB1 y NB2 con alternativas pertinentes a las características socio-culturales de las comunidades a atender, y la determinación de procedimientos que permitan su implementación, evaluación y optimización.
Curso dirigido a:
Licenciados en Educación, Educadores de Párvulos, Educadores General Básica, Educadores Diferencial, Psicólogos, Fonoaudiólogos, Jefes de UTP, Directivos Educacionales, Orientadores, Profesionales a fines con el área de la Educación
Contenido:
DESCRIPTORES DE LAS ASIGNATURAS

PRIMER SEMESTRE

§ Nuevos Contextos Socioculturales para la Educación Infantil
Esta asignatura, pretende actualizar la formación de los candidatos, en relación a las principales
disciplinas que nutren y fundamentan la educación, a través de una visión interdisciplinaria de la
Historia, la Filosofía, la Sociología, y la Antropología principalmente, en relación a los escenarios
que ofrece el siglo XXI. Dados los énfasis del Magíster, se analizarán en especial los aportes
que surgen desde el ámbito de la cultura global y de la reflexión e investigación Latinoamericana,
además de otros, que surgen de otros centros del conocimiento.

§ Problemas Actuales de la Educación Infantil
A través de esta asignatura, se pretende enfrentar al candidato a Magíster, a las diversas
problemáticas que presenta este nivel actualmente, como en sus proyecciones futuras. El
enfoque será amplio, desde aquellos que competen a la educación de los primeros años de vida,
hasta los aspectos político-económico-sociales que inciden en su desarrollo, enfatizándose en
especial los temas derivados de la Reforma Curricular. Por la gama de situaciones que se
analizarán, se le visualiza como una asignatura colegiada, en la cual diferentes especialistas del
nivel expongan su visión sobre la Educación Parvularia y Básica, sus desafíos presentes y
futuros, y con ello, inciten a los candidatos, a definir su área de estudio durante el Magíster.

§ Fundamentos Biológicos y Sicológicos Contemporáneos
Esta asignatura pretende analizar los aportes más recientes que surgen desde las Neurociencias
y la Sicología contemporánea a la Educación Infantil, derivando implicaciones para el diseño
curricular.

§ Paradigmas de Investigación en Educación.
El curso se propone facilitar en los participantes el acercamiento y profundización a los
principales ejes epistemológicos, que subyacen en la conformación del conocimiento desde cada
uno de los enfoques paradigmáticos vigentes, hoy por hoy, en el campo de la investigación
educativa.
Para ello, durante el desarrollo del curso se trabajará de forma teórica y práctica los principales
métodos, técnicas y aproximaciones instrumentales que operan al interior de cada uno de los
enfoques antes señalados.

SEGUNDO SEMESTRE

§ Evaluación de aprendizajes en Educación Infantil.
En una línea de formación de un Magíster en Educación con mención en Educación Infantil se
aborda todo manejo conceptual e instrumental en relación a la evaluación de aprendizajes en
este ciclo. Se revisarán diferentes posiciones y las tendencias actuales en diferentes países y
modalidades, elaborándose instrumentos procedimientos pertinentes.

§ Innovación Curricular en la Educación Infantil en el Ámbito Formal
Esta asignatura pretende inicialmente, hacer un análisis crítico y evolutivo del desarrollo del
currículo en Educación Parvularia y Básica en relación a los diferentes grupos etáreos que
atiende, para abocarse, posteriormente, a profundizar el concepto de innovación curricular, con
el propósito de llegar a establecer aquellas propuestas que responderían efectivamente a esa
característica. Como énfasis central, se pretende a partir de un planeamiento renovado en
cuanto a paradigmas, y considerando las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y los
Programas de NBI y NB2, estimular en los candidatos la creación de propuestas curriculares
pertinentes a las diferentes necesidades que presenta actualmente el Jardín Infantil, los Grupos
de Párvulos, y la Escuela como modelo convencional en el país y en Latinoamérica, antes
situaciones y poblaciones infantiles diversas.

§ Diseño de Investigación en Educación.
La conformación del proceso investigativo en educación requiere del manejo no sólo teórico de
los basamentos epistemológicos y técnico metodológico del trabajo investigativo, sino que
también de la capacidad de implementar, en acciones investigativas efectivas dichos
conocimientos. Este curso, de carácter práctico se propone desarrollar los diversos momentos
del oficio investigativo, a partir de la construcción de un diseño de investigación a través del cual
los participantes iniciarán y profundizarán la conformación de las habilidades requeridas para el
reto investigativo.

TERCER SEMESTRE

§ Liderazgo para el Empoderamiento de Comunidades Educativas
La presente asignatura aspira a propiciar en los candidatos, una actitud de agente generador de
los cambios sociales, a la par de una comprensión y respeto por las características e intereses
de los grupos humanos involucrados. Para ello, se pretende generar una sólida base teórica en
las temáticas concernientes a familia y comunidad en el contexto chileno y latinoamericano, y en
criterios pertinentes para propiciar su efectiva participación en todo tipo de programas de
educación Parvularia y básica. De esta manera se pretende que además de facilitar un trabajo
coherente y centrado en párvulos entre los diferentes agentes educativos que convocan los
proyectos, se favorezca también, el Empoderamiento de los diferentes miembros o grupos
participantes en ellos, a partir de un liderazgo renovado del educador, y de relaciones
democráticas.

§ Innovación Curricular en Programas No-Convencionales de Educación Infantil.
A través de esta asignatura se pretende, inicialmente, analizar en profundidad toda la
problemática conceptual que surge en torno al tema de plantear alternativas o Programas Noconvencionales
en Educación Parvularia y Básica, a partir de ello, analizar los diferentes
planteamientos existentes que fundamentan su existencia.
Se revisará también, toda la gama de posibilidades que ofrecen y aquellos criterios básicos que
aseguren su pertinencia a diferentes situaciones.
En especial se analizarán los aportes que la tecnología y los medios de comunicación ofrecen al
trabajo pedagógico actual.

§ Diseño, Ejecución y Evaluación de Proyectos Socio-Educativos en Educación Infantil.
Esta asignatura pretende abordar tanto los aspectos teóricos como prácticos que involucra el
diseño, la ejecución y evaluación de diferentes Proyectos en el área de la Educación, dentro de
una postura de desarrollo social, considerando las características específicas de los niveles de
Educación Parvularia y Básica.

§ Gestión de Investigación en Educación.
La conformación del proceso investigativo en educación significa la realización de un profundo
trabajo de campo, en el que se ponen en juego los manejos teóricos y técnicos de quiénes
participan en el desarrollo del mismo, así como sus habilidades cognitivas, sociales y operativas.
Este curso se centra en el proceso de trabajo práctico de los diversos momentos del oficio de
investigar, a partir de la gestión de la investigación que cada maestrante ha elaborado en el
curso anterior, en el marco de las líneas de investigación definidos por el programa.

CUARTO SEMESTRE
§ Tesis de Grado.
Esta actividad consiste en la ejecución del proyecto de investigación conducente a la obtención
del grado de Magíster. Es una actividad creativa de investigación y resolución de problemas,
realizado por el candidato a magíster a nivel individual con el patrocinado de un académico
competente. Su resultado es el Informe de Tesis de Grado.
§ Examen de Grado.
Una vez aprobada la Tesis, el alumno deberá rendir el Examen de Grado ante una Comisión
integrada por el Profesor Guía de Tesis, dos Profesores Informantes, el Coordinador Académico
y el Decano de la Facultad.

EQUIPO DOCENTE

Dina Alarcón Quezada
Educadora de Párvulos, U. de Chile; Magíster en Educación, U. de Chile. Ex profesora de la
Universidad de Chile.

Mario Alfaro Vega
Profesor de Castellano. Licenciado en Educación. Magíster en Educación con mención en
Currículum Educacional.

Marco Antonio Castro Bernar
Profesor de Filosofía, P.U.C. de Chile, Magíster en Ciencias de la Educación, mención Currículo
Educacional, P.U.C., Doctor (c) en Psicología y Educación, Universidad de Granada.

Cynthia Duk Homad
Especialista en Educación Inclusiva. Directora de la carrera de Educación Diferencial y N.E.E.,
Universidad Central. Consultora de UNESCO, Miembro de la Comisión Asesora de Educación.

Mónica Manhey Moreno
Educadora de Párvulos, Magíster en Educación Parvularia, U.M.C.E. Especialista en Currículo y
Evaluación en Educación Infantil. Secretaria de Estudios, Carrera de Educación Parvularia,
Universidad Central.

Liliana Mayorga Salas
Socióloga de la Universidad de Chile, Master en Sociología de la Universidad de Sao Paulo,
Brasil, y Doctorante en Educación, Universidad de Extremadura, España.

Víctor Molina Bahamonde
Psicólogo de la Universidad de Chile, PhD. University of Birmingham, Inglaterra. Académico de
la Universidad de Chile.

María Victoria Peralta Espinosa, Directora Académica
Educadora de Párvulos de la Universidad de Chile, Profesora de Estado en Educación Musical
de la Universidad de Chile, Magíster en Ciencias de la Educación mención Currículo de la
Pontificia Universidad Católica de Chile, Magíster en Ciencias Sociales mención Antropología
Sociocultural de la Universidad de Chile; Doctora en Educación de la Universidad de Academia
de Humanismo Cristiano. Directora del Instituto Internacional de Educación Infantil de la
U.Central; Consultora de UNESCO y OEA, en materias de Educación Infantil. Vicepresidenta
regional para América Latina de la OMEP.

Abner Mardones Montalva
Profesor de Estado en Educación Musical; Magíster en Currículo y Evaluación, Candidato a
Magíster en Didáctica y Evaluación Educacional. Coordinador Académico del programa Magíster
en Liderazgo de la Universidad Central.

Ofelia Reveco Vergara
Educadora de Párvulos, U. de Chile, Magíster en Ciencias Sociales, ILADES; Doctora © en
Educación, Universidad Academia de Humanismo Cristiano. Coordinadora de Investigación,
Vicerrectoria Académica, Universidad Central.

Ana Roga Rojas
Educadora de Párvulos, Licenciada en Ciencias de la Educación. Magíster en Administración
Educacional y Planificación Curricular de la Universidad de Antofagasta. Especialista en
Informática Educativa.

Eliana Verónica Romo López
Educadora de Párvulos. Licenciada en Educación. Magíster en Investigación Educativa.
Directora de la Carrera de Educación Parvularia Universidad Central. Estudios de Doctorado en
Psicología y Educación, Universidad Central-Universidad de Granada España. Presidenta del
Comité Chileno de la Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP). Directora
Carrera de Educación Parvularia, Universidad Central.

Selma Simonstein Fuentes
Educadora de Párvulos de la Universidad de Chile, Magíster en Ciencias de la Educación de la
Universidad de Chile. Estudios de Doctorado en Psicología y Educación, Universidad Central-
Universidad de Granada España. Decana de la Facultad de Ciencias de la Educación de la
Universidad Central. Ex - Presidenta de la Organización Mundial para la Educación Preescolar
(OMEP).

Lucila Tapia Araya
Profesora de Educación Matemáticas y Física Universidad Católica de Chile. Especialista en
Educación Matemáticas.

Nancy Zamora Segura
Profesora de Educación Diferencial con mención en Trastorno de aprendizaje específico, UCV;
Magíster en Educación, UMCE. Especialista en neurociencias.

Opiniones (1)

Profesores:
Atención al alumno:
Temario:
Material:
  • Buena, la Universidad Central de Chile tiene prestigio como institución educativa y está avalado por la calidad de sus profesores.

    Profesores
    Atención al alumno
    Temario
    Material
    Instalaciones

    Profesores

    Atención al alumno

    Temario

    Material

    Instalaciones

    Por Magaly Ximena Marín Araneda sobre Magíster en Educación Infantil - Junio 2011

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