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ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIOSLos estudios conducentes a la obtención del Diplomado en Metodologías y EstrategiasComunicativas del Inglés para la Primera Infancia , se han estructurado en 2semestres académicos.Los estudios conducentes a la obtención del Postítulo en la Enseñanza de la LenguaInglesa para Educación Básica, se han estructurado en 3 semestres académicos.Los estudios conducentes a la obtención del Magíster en Educación Mención en Ingléscomo Idioma Extranjero, se han estructurado en 4 semestres académicos incluyendo eltrabajo de tesis de grado.DESCRIPTORES DE CURSOSPRIMER SEMESTRE§ Inglés Comunicativo I y Fonética IEl curso se orienta hacia el desarrollo de competencias básicas en el manejo del idiomaque enseñará y de la cultura que éste representa, demostrando un dominio elemental delas cuatro habilidades lingüísticas básicas del idioma: comprensión auditiva, producciónoral, comprensión lectora y producción escrita del idioma. Se considera prioritario en estenivel, el desarrollo de las habilidades de producción oral y comprensión auditiva. Además,el/la estudiante estará en condiciones de resolver situaciones de comunicación en elidioma que impliquen crear, innovar y generar competencias de aprendizaje interactivo enla enseñanza del idioma inglés.§ Estrategias de Aprendizaje y Evaluativas del InglésEste curso está orientado al desarrollo de competencias profesionales que estimulen lacomprensión y el desarrollo de estilos de aprendizaje que tienden a facilitar el aprendizajede una lengua extranjera. También se explorará en prácticas que nos permitan visualizary comprender los diferentes estilos de aprendizaje que se asumen como necesarios en eldominio del idioma inglés.El curso, con un carácter teórico-práctico, permitirá a los participantes familiarizarse conlos procedimientos y planteamientos que debe hacerse todo educador, para enfrentarprocesos de evaluación. Asimismo, el carácter de taller de esta asignatura permitirá quelos/as alumnos/as diseñen y pongan en práctica, diversos instrumentos de evaluaciónacorde a los diferentes niveles de educación en los cuales los/as docentes sedesempeñan.§ Estrategias Metodológicas de Inglés ILas estrategias metodológicas que se utilizan en cualquier proceso de enseñanzaaprendizaje,deben considerar los enfoques y técnicas necesarias para llevar a cabo esteproceso. En el campo de la enseñanza de un idioma extranjero, las estrategiasmetodológicas que se utilizan adquieren una característica especial debido a que estasinvolucran no sólo la enseñanza de contenidos, sino que también se usan para dar aconocer la cultura que este idioma representa.El curso entregará a los/as alumnos/as las herramientas necesarias para identificar,adaptar y utilizar los diferentes enfoques, métodos y técnicas pertinentes en la enseñanzadel idioma inglés, con el fin de que esté en condiciones de planificar y orientar el procesode enseñanza del inglés, a través de unidades de aprendizaje seleccionadas para el niveleducacional que enseñará.DESCRIPTORES DE CURSOSPRIMER SEMESTRE§ Inglés Comunicativo I y Fonética IEl curso se orienta hacia el desarrollo de competencias básicas en el manejo del idiomaque enseñará y de la cultura que éste representa, demostrando un dominio elemental delas cuatro habilidades lingüísticas básicas del idioma: comprensión auditiva, producciónoral, comprensión lectora y producción escrita del idioma. Se considera prioritario en estenivel, el desarrollo de las habilidades de producción oral y comprensión auditiva. Además,el/la estudiante estará en condiciones de resolver situaciones de comunicación en elidioma que impliquen crear, innovar y generar competencias de aprendizaje interactivo enla enseñanza del idioma inglés.§ Estrategias de Aprendizaje y Evaluativas del InglésEste curso está orientado al desarrollo de competencias profesionales que estimulen lacomprensión y el desarrollo de estilos de aprendizaje que tienden a facilitar el aprendizajede una lengua extranjera. También se explorará en prácticas que nos permitan visualizary comprender los diferentes estilos de aprendizaje que se asumen como necesarios en eldominio del idioma inglés.El curso, con un carácter teórico-práctico, permitirá a los participantes familiarizarse conlos procedimientos y planteamientos que debe hacerse todo educador, para enfrentarprocesos de evaluación. Asimismo, el carácter de taller de esta asignatura permitirá quelos/as alumnos/as diseñen y pongan en práctica, diversos instrumentos de evaluaciónacorde a los diferentes niveles de educación en los cuales los/as docentes sedesempeñan.§ Estrategias Metodológicas de Inglés ILas estrategias metodológicas que se utilizan en cualquier proceso de enseñanzaaprendizaje,deben considerar los enfoques y técnicas necesarias para llevar a cabo esteproceso. En el campo de la enseñanza de un idioma extranjero, las estrategiasmetodológicas que se utilizan adquieren una característica especial debido a que estasinvolucran no sólo la enseñanza de contenidos, sino que también se usan para dar aconocer la cultura que este idioma representa.El curso entregará a los/as alumnos/as las herramientas necesarias para identificar,adaptar y utilizar los diferentes enfoques, métodos y técnicas pertinentes en la enseñanzadel idioma inglés, con el fin de que esté en condiciones de planificar y orientar el procesode enseñanza del inglés, a través de unidades de aprendizaje seleccionadas para el niveleducacional que enseñará.SEGUNDO SEMESTRE§ Inglés Comunicativo II y Fonética IIEl curso está diseñado para que los/as alumnos/as desarrollen y demuestren un dominioaceptable de las cuatro habilidades lingüísticas a saber: comprensión auditiva, producciónoral, comprensión lectora y producción escrita del idioma, con relación al nivel deeducación en que ejercerá profesionalmente. Además, los/as alumnos/as estarán encondiciones de resolver situaciones de comunicación en el idioma que impliquen crear,innovar y generar competencias de aprendizaje interactivo en la enseñanza del idiomainglés.§ Estrategias Metodológicas de Inglés IIEl curso tiene como fundamento ser un curso principalmente práctico y experiencial, quepretende conjugar los principios teóricos relativos a la enseñanza-aprendizaje del Ingléspresentados en el curso inicial, con los enfoques de la reforma educacional en curso,especialmente en el desarrollo de las habilidades lingüísticas y la práctica en la sala declases.§ Evaluación y Calificación en la Enseñanza del InglésEn los últimos años, los temas relativos a la evaluación han adquirido un protagonismocreciente convirtiéndose en uno de los focos prioritarios de atención de los análisis, lasreflexiones y los debates pedagógicos y psicopedagógicos.Expresiones y conceptos como los de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa hanpasado a formar parte, en buena medida, de nuestro bagaje profesional. Se ha tomadoconciencia de que existen diferentes tipos de evaluación y, por ende, de diversas formasde calificación o “assessment” de los aprendizajes, especialmente en un idiomaextranjero. En consecuencia, es necesario utilizar procedimientos y técnicas deevaluación y calificación debidamente diferenciados y enfocados a las cuatro habilidadeslingüísticas del idioma.Esta asignatura responde a esta demanda imperiosa enfrentando las dificultades, dudas ycontradicciones que las tareas de evaluación y calificación plantean en la prácticapedagógica de la enseñanza del inglés como idioma extranjero. Además, pretende apoyara los profesores-alumnos en el trabajo de la transversalidad.TERCER SEMESTRE§ Inglés Comunicativo IIIEl curso de Inglés Comunicativo III está diseñado para que los/as alumnos/as logren undominio adecuado de las cuatro habilidades lingüísticas del idioma: comprensión auditiva,producción oral, comprensión lectora y producción escrita del Inglés, con el fin dehabilitarlo para su interacción pedagógica en el nivel de educación que atenderá.Además, el/la profesor/a-alumno/a estará en condiciones de resolver situaciones decomunicación en el idioma que impliquen crear, innovar y generar competencias deaprendizaje interactivo en la enseñanza del idioma inglés, sobre la base de componenteslingüísticos más avanzados del idioma.§ Análisis y Creación de Material DidácticoLa gran cantidad de material existente con respecto a la enseñanza del inglés en elmercado actual, entrega la posibilidad al docente del idioma de utilizar diversos recursos ymedios para la enseñanza del idioma. Sin embargo, las diferentes realidades en lascuales los docentes interactúan ejerciendo su labor profesional, no permite que todos losmateriales sean los más adecuados y/o estén al alcance tanto de ellos/as como de suseducandos para realizar dicha labor.Este curso-taller está diseñado para que los/as alumnos/as analicen y evalúen diferentesmateriales de enseñanza del inglés existentes, adecuen y/o creen sus propios materialesde enseñanza utilizando material desechable y componentes de los recursos deenseñanza analizados, para ser utilizados en sus propios programas de estudio.Los componentes y contenidos de las asignaturas de metodología anteriores, serán labase para lograr los objetivos que se plantea esta asignatura. Además, se retomarán ysintetizarán las estrategias metodológicas esenciales para la enseñanza del inglés comoidioma extranjero.§ Elaboración y Aplicación de un Proyecto Metodológico en el AulaUn requisito actual esencial en educación es la elaboración y puesta en marcha deproyectos, con el fin de obtener una visión innovadora y dinámica de la realidad educativaen la cual el/la profesor/a interactúa diariamente.En este marco, este curso entrega a los/as alumnos/as la posibilidad de identificar losaspectos favorables y desfavorables del entorno educacional en aula con relación a laenseñanza y aprendizaje del idioma inglés. A través de esta reflexión, se desarrollará yevaluará un proyecto educativo que emerja de la acción investigadora realizada en elaula, con el fin de dar una respuesta creativa e innovadora a su quehacer pedagógico enla enseñanza del inglés.§ Habilidades Receptivas (Audición y Comprensión Lectora) y Productivas (Oral yEscrita)El aprendizaje de un idioma extranjero es un proceso de construcción que se produceprogresivamente en forma global. Sin embargo, la atención y focalización en las diferenteshabilidades lingüísticas que subyacen al idioma – Inglés en este caso – son de primeraprioridad.Este curso explora y profundiza diferentes formas y situaciones para la comprensiónauditiva y comprensión lectora de la vida real, así como producción oral y producciónescrita, con el fin de proporcionar a los estudiantes el entrenamiento necesario, paralograr una comprensión y producción auditiva y lectora óptima, que los prepare para unfuncionamiento efectivo en el aula y fuera de ella.CUARTO SEMESTRE§ Análisis del Discurso EspecializadoEste curso está dirigido a examinar los fundamentos y constructos principales de modelosteóricos y descriptivos del análisis del discurso (principalmente desde las perspectivasinglesa y norteamericana), y su aplicación a un corpus oral y/o escrito.Está enfocado en una perspectiva social, consistente con una forma de acción en símisma así como con otras formas de acción humana. Cubre métodos y tradicionescontemporáneas, tales como, el pragmatismo, el análisis de la conversación, la etnografíade la comunicación, el análisis narrativo, y el análisis del discurso crítico, entre otros.§ Gramática y Fonología Española versus InglesaEn este curso se pretende proporcionar una visión de la fonética general y de la teoríafonológica, con especial atención a las diferencias del sistema fonológico del español ydel inglés. Se estudiarán las capacidades articulatorias del ser humano, la descripción yclasificación de los sonidos, los sistemas de rasgos distintivos, las variaciones alofónicasen la cadena hablada, los problemas que presenta la discriminación auditiva, y seproporcionarán algunas nociones de fonética instrumental.De la misma forma, se analizarán problemas escogidos de la sintaxis del español y delinglés, sobre la base de una valoración crítica de los distintos enfoques con que se hanabordado dichos problemas. La presentación y análisis de algunos fundamentos teóricosy metodológicos del análisis gramatical generativo y/o semántico-cognitivo de estosidiomas, tanto en el plano oracional como textual, es un componente prioritario de estecurso.§ Trabajo de GraduaciónEsta actividad consiste en la ejecución del proyecto de aplicado conducente a laobtención del grado de Magíster. Es una actividad creativa de resolución de problemas,realizado por el candidato a nivel individual con el patrocinio de un académicocompetente. Su resultado es un Informe para optar al grado de Magíster.EQUIPO DOCENTEPatricia Díaz OssesProfesora de Estado en Inglés, Universidad de Santiago de Chile. Magíster en Educaciónmención Gestión Educacional, Universidad de Santiago de Chile. Profesora de Inglés,Programa de Inglés de la Universidad Central. Docente de Inglés y de Estrategias deAprendizaje, Postgrado Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Central.Ernesto Escala EscalaProfesor de Estado en Inglés, Universidad de Chile. Magíster en Educación, Universidadde Las Condes. Jefe del Departamento de Inglés, Colegio Alemán de Santiago. Docentede Inglés, Postgrado Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Central.Edgardo Guajardo EspinozaProfesor de Estado en Inglés, Pontificia Universidad Católica de Chile. Psicólogo,Universidad Academia de Humanismo Cristiano. Secretario de Estudios, Carrera dePedagogía en Lengua y Cultura Inglesas, Universidad Central. Docente de Inglés,Postgrado Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Central.Rubén Muñoz Vásquez. Director AcadémicoProfesor de Estado en Inglés, Universidad de Chile. Magíster en Educación, Universidadde Chile. Director, Carrera de Pedagogía en Lengua y Cultura Inglesas, UniversidadCentral. Docente de Inglés, Postgrado Facultad de Ciencias de la Educación, UniversidadCentral.María Soledad Pérez PeláezProfesora de Inglés, Universidad de Santiago. Magíster (c) en Educación, UniversidadAndrés Bello. Directora Programa de Inglés de la Universidad Central. Docente de Inglés,Pedagogía en Inglés (V), Universidad Central. Docente de Inglés, Postgrado Facultad deCiencias de la Educación, Universidad Central.Gloria Romero VillarroelProfesora de Inglés, Instituto Profesional Chileno-Británico de Cultura. Magíster enLingüística Aplicada, Pontificia Universidad Católica de Chile. Docente de Inglés yMetodología, Instituto Profesional Chileno-Británico de Cultura. Docente de Metodología,Postgrado Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Central.Alejandra Romo MirandaLicenciada en Humanidades mención Lengua y Literatura Inglesas, Universidad de Chile.Magíster en Lingüística mención Lengua Inglesa, Universidad de Chile. CoordinadoraAcadémica, Nova Language Consultants. Profesora de Inglés, Universidad de Santiagode Chile. Docente de Inglés y Análisis del Discurso, Postgrado Facultad de Ciencias de laEducación, Universidad Central.Elba Salas SantibáñezProfesora de Estado en Inglés, Universidad de Chile. Especialista en Metodologías deEnseñanza del Idioma Inglés. Docente de Metodología y Evaluación, Postgrado Facultadde Ciencias de la Educación, Universidad Central.María Teresa Sepúlveda LeivaProfesora de Inglés, Universidad de Santiago. Diploma en Educación y DesarrolloProfesional, Universidad de East Anglia, Reino Unido. Magíster en Educación,Universidad de East Anglia, Reino Unido. Autora y Co-autora de Textos para laEnseñanza del Inglés a Niños/as, MINEDUC y Editorial Cal y Canto. Docente deMetodología y Evaluación, Postgrado Facultad de Ciencias de la Educación, UniversidadCentral.
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InstalacionesActualmente cursando el diplomado, hasta el momento ha sido excelente, en cuanto a contenidos y docentes. Las dependencias de la universidad satisfacen las necesidades, y existe una excelente atención y preocupación por parte de los docentes en el magíster.
Miriam Navarrete
Magíster en Educación con Mención en Inglés como Idioma Extranjero - Enero 2012