Magíster en Educación Mención en Inglés como idioma extranjero - Santiago - Metropolitana Santiago - Universidad Central de Chile - I2183

Home>Postgrado>Enseñanza de Inglés>Santiago>Magíster en Educación con Mención en Inglés como Idioma Extranjero - Santiago - Metropolitana Santiago
 
Magíster en Educación con Mención en Inglés como Idioma Extranjero
Método: Presencial
Lugar:
Tipo: Postgrado
Opiniones:
Opiniones (1)
Enlaces Patrocinados
Loading...

Solicita información sin compromiso
Universidad Central de Chile

Magíster en Educación con Mención en Inglés como Idioma Extranjero - Santiago - Metropolitana Santiago

Nombre
Apellidos
Teléfono
Teléfono Fijo [Indicativo ciudad + nº]. Ej. 2355555 (Santiago) / Celular [nº celular sin indicativo]. Ej. 98566666
 
 
 
 
Mi teléfono es:
Fijo
Celular
Otro teléfono
Teléfono Fijo [Indicativo ciudad + nº]. Ej. 2355555 (Santiago) / Celular [nº celular sin indicativo]. Ej. 98566666
 
 
 
 
Mi teléfono es:
Fijo
Celular
E-Mail
¿Tienes licenciatura?
Región
Ciudad
Rut/Pasaporte
Mi documento es
Para enviar la solicitud debes aceptar la política de privacidad
* Campos obligatorios

En breve un responsable de Universidad Central de Chile, se pondrá en contacto contigo para informarte.
Por favor, rellena todos los campos correctamente
Imágenes de Universidad Central de Chile:
Universidad Central de Chile Chile Centro
Universidad Central de Chile Chile Centro
AnteriorAnterior
SiguienteSiguiente
Universidad Central de Chile Chile Centro
Foto Universidad Central de Chile Chile Centro
Centro Universidad Central de Chile Chile

Analisis de Educaedu

Natália Morales
Magíster en Educación con Mención en Inglés como Idioma Extranjero
  • Modalidad de impartición

    El Magíster en Educación con Mención en Inglés como Idioma Extranjero será dictado a través de clases presenciales.

  • Número de horas

    Esta información puede ser consultada directamente en el centro.

  • Titulación oficial

    La titulación obtenida por el estudiante que haya superado todos los objetivos propuestos en el programa será de Magíster en Educación con Mención en Inglés como Idioma Extranjero.

  • Valoración del Programa

    La importancia del inglés como elemento de comunicación tanto de conocimiento como de tecnología es actualmente una de las verdades más innegables del proceso de globalización iniciado hace algunas décadas.
    De esta manera, el Magíster en Educación con Mención en Inglés como Idioma Extranjero se ha propuesto como objetivo principal aumentar la intensidad de la enseñanza del idioma inglés como parte de las estrategias educativas para capacitar a los estudiantes y profesionales a partir de los beneficios que brinda para los jóvenes incluirse de manera integral en el mundo laboral tan competitivo hoy por hoy.

  • Precio del curso

    Consultar precio.

  • Dirigido a

    Este programa está dirigido a Licenciados y Profesionales relacionados con el sector educativo interesados en adquirir este conocimiento para ampliar su perspectiva laboral.

  • Empleabilidad

    El egresado podrá desempeñarse al interior de todo tipo de instituciones de educación, tanto a nivel medio como superior, en el área de idiomas y estructuración de estrategias para la impartición de esta lengua.

Magíster en Educación con Mención en Inglés como Idioma Extranjero - Santiago - Metropolitana Santiago Comentarios sobre Magíster en Educación con Mención en Inglés como Idioma Extranjero - Santiago - Metropolitana Santiago
Objetivos del Curso:
I. Diplomado en Metodologías y Estrategias Comunicativas del Inglés para la Primera Infancia El diplomado entrega las competencias básicas para que docentes de diferentes niveles del área de la educación puedan trabajar el idioma inglés en educación preescolar y básica. Se orienta al desarrollo de competencias profesionales que estimulen la comprensión y el desarrollo de estilos de aprendizaje que tiendan a facilitar el aprendizaje de una lengua extranjera. Los objetivos del programa son: § Conocer y comprender diferentes estilos de aprendizaje del inglés como idioma extranjero § Conocer y aplicar algunas de las estrategias metodológicas en la enseñanza del idioma inglés § Desarrollar las cuatro habilidades básicas del idioma inglés, en contextos educativos diversos II. Postítulo en la Enseñanza de la Lengua Inglesa para Educación Básica El postítulo se orienta al desarrollo de las competencias necesarias para que los profesionales ligados al campo de la educación puedan enseñar el idioma inglés en sus respectivos niveles. Para esto, se entregarán las herramientas necesarias para desarrollar el entrenamiento personal en el idioma Ingles y el desarrollo de competencias relativas al manejo de estrategias y metodologías creativas e innovadoras, que permitan crear ambientes educativos motivadores para el aprendizaje del idioma Inglés. Los objetivos del programa son: § Conocer y analizar algunos métodos y enfoques modernos para la enseñanza del Ingles como idioma extranjero § Diferenciar sonidos y fonemas fonéticos propios del idioma ingles, en contraste a los propios en español § Actualizar y profundizar los conceptos, fundamentos y teorías que dan estructura a la diversas estrategias de aprendizaje del idioma inglés § Planificar y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma Inglés como idioma extranjero § Implementar estrategias de aprendizaje, creativas e innovadoras en la enseñanza del idioma inglés. § Analizar diferentes textos de estudio del idioma inglés, adaptándolos a las necesidades y requerimientos de sus alumnos § Elaborar un proyecto educativo innovador para aplicar en el aula III. Magíster en Educación Mención en Inglés como Idioma Extranjero Se orienta a propiciar una actitud reflexiva, analítica e investigativa que permita asumir una postura crítica, creativa y propositiva frente al quehacer pedagógico y al rol docente en la enseñanza del inglés. Forma para el manejo de estrategias y metodologías en el contexto de una sociedad globalizada, así como para un manejo adecuado del idioma. Los objetivos del programa son: § Generar modelos y/o propuestas pedagógicas innovadoras, orientadas al proceso de aprendizaje del idioma inglés. § Poseer una visión sólida y holística del mundo en el cual proyectará su quehacer educativo, más allá del conocimiento de su campo disciplinario. § Desarrollar competencias comunicativas de la lengua extranjera (gramatical, sociolingüística y estratégica) que utilizará para exponer ideas, sentimientos y opiniones en situaciones de comunicación, en las que rigen pautas de comportamiento lingüístico y social diferentes a las propias, permitiendo apreciar y valorar la enseñanza del Inglés como idioma extranjero. § Implementar y diseñar procesos evaluativos, a la luz del paradigma cualitativo y holístico que le permitan adecuarse a las diferentes situaciones de aprendizaje de sus alumnos. § Desarrollar una actitud de reconocimiento al quehacer pedagógico como agente innovador de la cultura, valorando el rol de la formación docente como motor básico del cambio social a partir de la autoformación y el perfeccionamiento.
Curso dirigido a:
Educadoras de Párvulos, Profesores de Educación Básica, Licenciados en Educación, Educadores/as y Profesores/as de otras asignaturas y de todos los niveles del sistema educacional, profesionales afines con el área de la educación
Contenido:
ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIOS

Los estudios conducentes a la obtención del Diplomado en Metodologías y Estrategias
Comunicativas del Inglés para la Primera Infancia , se han estructurado en 2
semestres académicos.
Los estudios conducentes a la obtención del Postítulo en la Enseñanza de la Lengua
Inglesa para Educación Básica, se han estructurado en 3 semestres académicos.
Los estudios conducentes a la obtención del Magíster en Educación Mención en Inglés
como Idioma Extranjero, se han estructurado en 4 semestres académicos incluyendo el
trabajo de tesis de grado.

DESCRIPTORES DE CURSOS

PRIMER SEMESTRE

§ Inglés Comunicativo I y Fonética I

El curso se orienta hacia el desarrollo de competencias básicas en el manejo del idioma
que enseñará y de la cultura que éste representa, demostrando un dominio elemental de
las cuatro habilidades lingüísticas básicas del idioma: comprensión auditiva, producción
oral, comprensión lectora y producción escrita del idioma. Se considera prioritario en este
nivel, el desarrollo de las habilidades de producción oral y comprensión auditiva. Además,
el/la estudiante estará en condiciones de resolver situaciones de comunicación en el
idioma que impliquen crear, innovar y generar competencias de aprendizaje interactivo en
la enseñanza del idioma inglés.

§ Estrategias de Aprendizaje y Evaluativas del Inglés

Este curso está orientado al desarrollo de competencias profesionales que estimulen la
comprensión y el desarrollo de estilos de aprendizaje que tienden a facilitar el aprendizaje
de una lengua extranjera. También se explorará en prácticas que nos permitan visualizar
y comprender los diferentes estilos de aprendizaje que se asumen como necesarios en el
dominio del idioma inglés.
El curso, con un carácter teórico-práctico, permitirá a los participantes familiarizarse con
los procedimientos y planteamientos que debe hacerse todo educador, para enfrentar
procesos de evaluación. Asimismo, el carácter de taller de esta asignatura permitirá que
los/as alumnos/as diseñen y pongan en práctica, diversos instrumentos de evaluación
acorde a los diferentes niveles de educación en los cuales los/as docentes se
desempeñan.

§ Estrategias Metodológicas de Inglés I
Las estrategias metodológicas que se utilizan en cualquier proceso de enseñanzaaprendizaje,
deben considerar los enfoques y técnicas necesarias para llevar a cabo este
proceso. En el campo de la enseñanza de un idioma extranjero, las estrategias
metodológicas que se utilizan adquieren una característica especial debido a que estas
involucran no sólo la enseñanza de contenidos, sino que también se usan para dar a
conocer la cultura que este idioma representa.
El curso entregará a los/as alumnos/as las herramientas necesarias para identificar,
adaptar y utilizar los diferentes enfoques, métodos y técnicas pertinentes en la enseñanza
del idioma inglés, con el fin de que esté en condiciones de planificar y orientar el proceso
de enseñanza del inglés, a través de unidades de aprendizaje seleccionadas para el nivel
educacional que enseñará.

DESCRIPTORES DE CURSOS

PRIMER SEMESTRE

§ Inglés Comunicativo I y Fonética I
El curso se orienta hacia el desarrollo de competencias básicas en el manejo del idioma
que enseñará y de la cultura que éste representa, demostrando un dominio elemental de
las cuatro habilidades lingüísticas básicas del idioma: comprensión auditiva, producción
oral, comprensión lectora y producción escrita del idioma. Se considera prioritario en este
nivel, el desarrollo de las habilidades de producción oral y comprensión auditiva. Además,
el/la estudiante estará en condiciones de resolver situaciones de comunicación en el
idioma que impliquen crear, innovar y generar competencias de aprendizaje interactivo en
la enseñanza del idioma inglés.

§ Estrategias de Aprendizaje y Evaluativas del Inglés
Este curso está orientado al desarrollo de competencias profesionales que estimulen la
comprensión y el desarrollo de estilos de aprendizaje que tienden a facilitar el aprendizaje
de una lengua extranjera. También se explorará en prácticas que nos permitan visualizar
y comprender los diferentes estilos de aprendizaje que se asumen como necesarios en el
dominio del idioma inglés.
El curso, con un carácter teórico-práctico, permitirá a los participantes familiarizarse con
los procedimientos y planteamientos que debe hacerse todo educador, para enfrentar
procesos de evaluación. Asimismo, el carácter de taller de esta asignatura permitirá que
los/as alumnos/as diseñen y pongan en práctica, diversos instrumentos de evaluación
acorde a los diferentes niveles de educación en los cuales los/as docentes se
desempeñan.

§ Estrategias Metodológicas de Inglés I

Las estrategias metodológicas que se utilizan en cualquier proceso de enseñanzaaprendizaje,
deben considerar los enfoques y técnicas necesarias para llevar a cabo este
proceso. En el campo de la enseñanza de un idioma extranjero, las estrategias
metodológicas que se utilizan adquieren una característica especial debido a que estas
involucran no sólo la enseñanza de contenidos, sino que también se usan para dar a
conocer la cultura que este idioma representa.
El curso entregará a los/as alumnos/as las herramientas necesarias para identificar,
adaptar y utilizar los diferentes enfoques, métodos y técnicas pertinentes en la enseñanza
del idioma inglés, con el fin de que esté en condiciones de planificar y orientar el proceso
de enseñanza del inglés, a través de unidades de aprendizaje seleccionadas para el nivel
educacional que enseñará.

SEGUNDO SEMESTRE

§ Inglés Comunicativo II y Fonética II
El curso está diseñado para que los/as alumnos/as desarrollen y demuestren un dominio
aceptable de las cuatro habilidades lingüísticas a saber: comprensión auditiva, producción
oral, comprensión lectora y producción escrita del idioma, con relación al nivel de
educación en que ejercerá profesionalmente. Además, los/as alumnos/as estarán en
condiciones de resolver situaciones de comunicación en el idioma que impliquen crear,
innovar y generar competencias de aprendizaje interactivo en la enseñanza del idioma
inglés.

§ Estrategias Metodológicas de Inglés II
El curso tiene como fundamento ser un curso principalmente práctico y experiencial, que
pretende conjugar los principios teóricos relativos a la enseñanza-aprendizaje del Inglés
presentados en el curso inicial, con los enfoques de la reforma educacional en curso,
especialmente en el desarrollo de las habilidades lingüísticas y la práctica en la sala de
clases.

§ Evaluación y Calificación en la Enseñanza del Inglés
En los últimos años, los temas relativos a la evaluación han adquirido un protagonismo
creciente convirtiéndose en uno de los focos prioritarios de atención de los análisis, las
reflexiones y los debates pedagógicos y psicopedagógicos.
Expresiones y conceptos como los de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa han
pasado a formar parte, en buena medida, de nuestro bagaje profesional. Se ha tomado
conciencia de que existen diferentes tipos de evaluación y, por ende, de diversas formas
de calificación o “assessment” de los aprendizajes, especialmente en un idioma
extranjero. En consecuencia, es necesario utilizar procedimientos y técnicas de
evaluación y calificación debidamente diferenciados y enfocados a las cuatro habilidades
lingüísticas del idioma.
Esta asignatura responde a esta demanda imperiosa enfrentando las dificultades, dudas y
contradicciones que las tareas de evaluación y calificación plantean en la práctica
pedagógica de la enseñanza del inglés como idioma extranjero. Además, pretende apoyar
a los profesores-alumnos en el trabajo de la transversalidad.

TERCER SEMESTRE

§ Inglés Comunicativo III
El curso de Inglés Comunicativo III está diseñado para que los/as alumnos/as logren un
dominio adecuado de las cuatro habilidades lingüísticas del idioma: comprensión auditiva,
producción oral, comprensión lectora y producción escrita del Inglés, con el fin de
habilitarlo para su interacción pedagógica en el nivel de educación que atenderá.
Además, el/la profesor/a-alumno/a estará en condiciones de resolver situaciones de
comunicación en el idioma que impliquen crear, innovar y generar competencias de
aprendizaje interactivo en la enseñanza del idioma inglés, sobre la base de componentes
lingüísticos más avanzados del idioma.

§ Análisis y Creación de Material Didáctico
La gran cantidad de material existente con respecto a la enseñanza del inglés en el
mercado actual, entrega la posibilidad al docente del idioma de utilizar diversos recursos y
medios para la enseñanza del idioma. Sin embargo, las diferentes realidades en las
cuales los docentes interactúan ejerciendo su labor profesional, no permite que todos los
materiales sean los más adecuados y/o estén al alcance tanto de ellos/as como de sus
educandos para realizar dicha labor.
Este curso-taller está diseñado para que los/as alumnos/as analicen y evalúen diferentes
materiales de enseñanza del inglés existentes, adecuen y/o creen sus propios materiales
de enseñanza utilizando material desechable y componentes de los recursos de
enseñanza analizados, para ser utilizados en sus propios programas de estudio.
Los componentes y contenidos de las asignaturas de metodología anteriores, serán la
base para lograr los objetivos que se plantea esta asignatura. Además, se retomarán y
sintetizarán las estrategias metodológicas esenciales para la enseñanza del inglés como
idioma extranjero.

§ Elaboración y Aplicación de un Proyecto Metodológico en el Aula
Un requisito actual esencial en educación es la elaboración y puesta en marcha de
proyectos, con el fin de obtener una visión innovadora y dinámica de la realidad educativa
en la cual el/la profesor/a interactúa diariamente.
En este marco, este curso entrega a los/as alumnos/as la posibilidad de identificar los
aspectos favorables y desfavorables del entorno educacional en aula con relación a la
enseñanza y aprendizaje del idioma inglés. A través de esta reflexión, se desarrollará y
evaluará un proyecto educativo que emerja de la acción investigadora realizada en el
aula, con el fin de dar una respuesta creativa e innovadora a su quehacer pedagógico en
la enseñanza del inglés.

§ Habilidades Receptivas (Audición y Comprensión Lectora) y Productivas (Oral y
Escrita)

El aprendizaje de un idioma extranjero es un proceso de construcción que se produce
progresivamente en forma global. Sin embargo, la atención y focalización en las diferentes
habilidades lingüísticas que subyacen al idioma – Inglés en este caso – son de primera
prioridad.
Este curso explora y profundiza diferentes formas y situaciones para la comprensión
auditiva y comprensión lectora de la vida real, así como producción oral y producción
escrita, con el fin de proporcionar a los estudiantes el entrenamiento necesario, para
lograr una comprensión y producción auditiva y lectora óptima, que los prepare para un
funcionamiento efectivo en el aula y fuera de ella.

CUARTO SEMESTRE

§ Análisis del Discurso Especializado
Este curso está dirigido a examinar los fundamentos y constructos principales de modelos
teóricos y descriptivos del análisis del discurso (principalmente desde las perspectivas
inglesa y norteamericana), y su aplicación a un corpus oral y/o escrito.
Está enfocado en una perspectiva social, consistente con una forma de acción en sí
misma así como con otras formas de acción humana. Cubre métodos y tradiciones
contemporáneas, tales como, el pragmatismo, el análisis de la conversación, la etnografía
de la comunicación, el análisis narrativo, y el análisis del discurso crítico, entre otros.

§ Gramática y Fonología Española versus Inglesa
En este curso se pretende proporcionar una visión de la fonética general y de la teoría
fonológica, con especial atención a las diferencias del sistema fonológico del español y
del inglés. Se estudiarán las capacidades articulatorias del ser humano, la descripción y
clasificación de los sonidos, los sistemas de rasgos distintivos, las variaciones alofónicas
en la cadena hablada, los problemas que presenta la discriminación auditiva, y se
proporcionarán algunas nociones de fonética instrumental.
De la misma forma, se analizarán problemas escogidos de la sintaxis del español y del
inglés, sobre la base de una valoración crítica de los distintos enfoques con que se han
abordado dichos problemas. La presentación y análisis de algunos fundamentos teóricos
y metodológicos del análisis gramatical generativo y/o semántico-cognitivo de estos
idiomas, tanto en el plano oracional como textual, es un componente prioritario de este
curso.

§ Trabajo de Graduación
Esta actividad consiste en la ejecución del proyecto de aplicado conducente a la
obtención del grado de Magíster. Es una actividad creativa de resolución de problemas,
realizado por el candidato a nivel individual con el patrocinio de un académico
competente. Su resultado es un Informe para optar al grado de Magíster.


EQUIPO DOCENTE

Patricia Díaz Osses
Profesora de Estado en Inglés, Universidad de Santiago de Chile. Magíster en Educación
mención Gestión Educacional, Universidad de Santiago de Chile. Profesora de Inglés,
Programa de Inglés de la Universidad Central. Docente de Inglés y de Estrategias de
Aprendizaje, Postgrado Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Central.

Ernesto Escala Escala
Profesor de Estado en Inglés, Universidad de Chile. Magíster en Educación, Universidad
de Las Condes. Jefe del Departamento de Inglés, Colegio Alemán de Santiago. Docente
de Inglés, Postgrado Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Central.

Edgardo Guajardo Espinoza
Profesor de Estado en Inglés, Pontificia Universidad Católica de Chile. Psicólogo,
Universidad Academia de Humanismo Cristiano. Secretario de Estudios, Carrera de
Pedagogía en Lengua y Cultura Inglesas, Universidad Central. Docente de Inglés,
Postgrado Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Central.

Rubén Muñoz Vásquez. Director Académico
Profesor de Estado en Inglés, Universidad de Chile. Magíster en Educación, Universidad
de Chile. Director, Carrera de Pedagogía en Lengua y Cultura Inglesas, Universidad
Central. Docente de Inglés, Postgrado Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad
Central.

María Soledad Pérez Peláez
Profesora de Inglés, Universidad de Santiago. Magíster (c) en Educación, Universidad
Andrés Bello. Directora Programa de Inglés de la Universidad Central. Docente de Inglés,
Pedagogía en Inglés (V), Universidad Central. Docente de Inglés, Postgrado Facultad de
Ciencias de la Educación, Universidad Central.

Gloria Romero Villarroel
Profesora de Inglés, Instituto Profesional Chileno-Británico de Cultura. Magíster en
Lingüística Aplicada, Pontificia Universidad Católica de Chile. Docente de Inglés y
Metodología, Instituto Profesional Chileno-Británico de Cultura. Docente de Metodología,
Postgrado Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Central.

Alejandra Romo Miranda
Licenciada en Humanidades mención Lengua y Literatura Inglesas, Universidad de Chile.
Magíster en Lingüística mención Lengua Inglesa, Universidad de Chile. Coordinadora
Académica, Nova Language Consultants. Profesora de Inglés, Universidad de Santiago
de Chile. Docente de Inglés y Análisis del Discurso, Postgrado Facultad de Ciencias de la
Educación, Universidad Central.

Elba Salas Santibáñez
Profesora de Estado en Inglés, Universidad de Chile. Especialista en Metodologías de
Enseñanza del Idioma Inglés. Docente de Metodología y Evaluación, Postgrado Facultad
de Ciencias de la Educación, Universidad Central.

María Teresa Sepúlveda Leiva
Profesora de Inglés, Universidad de Santiago. Diploma en Educación y Desarrollo
Profesional, Universidad de East Anglia, Reino Unido. Magíster en Educación,
Universidad de East Anglia, Reino Unido. Autora y Co-autora de Textos para la
Enseñanza del Inglés a Niños/as, MINEDUC y Editorial Cal y Canto. Docente de
Metodología y Evaluación, Postgrado Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad
Central.

Opiniones (1)

Profesores:
Atención al alumno:
Temario:
Material:
  • Actualmente cursando el diplomado, hasta el momento ha sido excelente, en cuanto a contenidos y docentes. Las dependencias de la universidad satisfacen las necesidades, y existe una excelente atención y preocupación por parte de los docentes en el magíster.

    Profesores
    Atención al alumno
    Temario
    Material
    Instalaciones

    Profesores

    Atención al alumno

    Temario

    Material

    Instalaciones

    Por Miriam Navarrete sobre Magíster en Educación con Mención en Inglés como Idioma Extranjero - Enero 2012

Últimas consultas al curso

Otra formación relacionada con Postgrado de Enseñanza de Inglés: