Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación

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Analisis de educaedu

Natália Morales

Natália Morales

Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación

  • Modalidad de impartición
    El método a través del cual se imparte el Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación es presencial.
  • Número de horas
    Este programa tendrá una duración total de 2 semestres, con una intensidad de 702 horas.
  • Titulación oficial
    El egresado recibirá una certificación que acredite su participación en el Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación.
  • Valoración del programa
    El Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación se ha propuesto como objetivos generales, brindar al estudiante las herramientas necesarias para que sean capaces de problematizar la situación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la actualidad, relacionados con el lenguaje y la comunicación como eje central. El egresado estará en condiciones de desarrollar un conocimiento que le permita diseñar y aplicar propuestas de corte didáctico en cuanto a la acción comunicativa y de lenguaje.
  • Precio del curso
    Consultar precio.
  • Dirigido a
    Este programa está dirigido a profesionales y licenciados de las ciencias de la comunicación, ciencias sociales, humanas, educativas, y en general todos aquellos que quieran desarrollar su conocimiento alrededor de esta temática.
  • Empleabilidad
    El egresado podrá integrar equipos de trabajo que elaboren proyectos dirigidos a la reestructuración de las estrategias de comunicación actuales, teniendo en cuenta los elementos aprehendidos a lo largo del Postítulo.

Comentarios sobre Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación - Presencial - Santiago - Metropolitana Santiago

  • Objetivos del curso
    · Problematizar la situación actual de los procesos de enseñanza-aprendizaje de Lenguaje y Comunicación. · Actualizar la perspectiva de los contenidos en el subsector Lenguaje y Comunicación, especialmente desde NB3 hasta NB6. · Conocer, diseñar y aplicar propuestas didácticas en las distintas áreas del subsector Lenguaje y Comunicación. · Conocer, construir y aplicar nuevos procedimientos e instrumentos de evaluación para las diversas áreas del subsector Lenguaje y Comunicación.
  • Curso dirigido a
    Licenciados en Educación, educadores de todos los niveles del sistema educacional.
  • Contenido
    PRESENTACIÓN
    El presente programa de mención en el Subsector de Lenguaje y Comunicación, nace de
    la necesidad de fortalecer la formación docente de Enseñanza General Básica y de
    entregar una especialización. Esta responde por una parte a la formación humanista y
    entrega elementos para la interpretación de la cultura, el fortalecimiento de la conciencia
    crítica de los sujetos y el desarrollo de su capacidad de interrelación humana. Por otra
    parte responde a la necesidad del país en el ámbito educacional, de fortalecer a
    profesores y profesoras básicos en la especialización de disciplinas fundamentales para
    el desarrollo de los alumnos y alumnas de la Educación General Básica, en los niveles de
    5º a 8º año básico

    El programa se articula en una doble perspectiva: por una parte, en el asentamiento de
    las bases teóricas del saber disciplinar en el marco de la enseñanza básica y, por otra, en
    la elaboración de proyectos didácticos, en que los(as) estudiantes diseñen, ejecuten y
    evalúen estrategias innovadoras de enseñanza, en los dos ciclos de la EGB.
    La importancia de generar experiencias de especialización, profundización y desarrollo de
    proyectos didácticos en la formación inicial docente, se inscribe en el marco de los
    principios epistemológicos que orientan el quehacer educativo de esta escuela;
    fundamentalmente, en la línea de concebir al pedagogo(a) como un ESTRATEGA. En
    este marco, un profesional capacitado para visualizar incidentes críticos, intervenir sobre
    ellos y con las herramientas apropiadas para reformular su proyecto formador cuando las
    particularidades de cada contexto así lo requieran.

    FUNDAMENTACIÓN.
    El Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación tiene como finalidad entregar las
    herramientas necesarias para el aprendizaje de los aspectos relevantes del manejo de la
    lengua en los y las estudiantes de 5º a 8º año básico de nuestro país. Dichas
    herramientas se fundamentan en una postura desde la lingüística textual, la teoría del
    discurso y los aportes que a ellas han hecho la socio y la sicolingüística.
    Así, el lenguaje es visto como una facultad de los seres humanos, que en cotidianidad de
    la comunicación, de sus relaciones y de sus prácticas, determinan un uso de los
    diferentes registros de habla, que deben ser conocidos por los y las docentes, para desde
    cada habla, poder potenciar el entendimiento oral y escrito, que tantas carencias ha
    presentado en los últimos años entre nuestros niños y jóvenes.
    La mirada se presenta desde los cuatro ejes fundantes de la comunicación: lectura,
    escritura, manejo de la lengua y expresión oral; lo que implica trabajar e incrementar las
    competencias lingüísticas básicas: leer, escribir, hablar y escuchar.

    El profesorado de educación general básica debe estar en continua actualización de
    conocimientos, por lo que este Postítulo busca entregar didácticas de aprendizaje de
    Lenguaje y Comunicación con las innovaciones validadas en el quehacer pedagógico de
    este inicio de siglo, conectándose con la valiosa tradición de la educación
    latinoamericana, potenciando nuestra cultura con toda su diversidad.
    En la propuesta curricular de este programa se ha integrado la profundización y
    actualización de los elementos conceptuales esenciales, junto con las áreas transversales
    que ahondan y actualizan los conocimientos relacionados con la pedagogía.

    PERFIL PROFESIONAL
    Todo egresado de este Postítulo debe caracterizarse por ser:
    · Poseedor de un interés permanente por ampliar su conocimiento y desarrollo
    profesional específico, mediante el estudio, la reflexión e investigación. Desarrolla
    entonces, una práctica pedagógica vinculada a la teoría e investigación.
    · Poseedor de un claro convencimiento de la necesidad de guiar a sus alumnos y
    alumnas a aprender a aprender, por medio de una permanente búsqueda y
    perfeccionamiento de las situaciones de aprendizaje, respetando la diversidad de
    estrategias, reflexionando sobre los procesos y la obtención de resultados
    esenciales y significativos.
    · Capaz de defender técnica y éticamente sus posturas pedagógicas y didácticas.
    Capaz de resolver problemas con actitud abierta y flexible y de tomar decisiones
    adecuadas al bien común.
    · Capaz de diseñar e integrar diversos medios educativos (material impreso,
    audiovisual, computacional e internet) destinados a favorecer los aprendizajes de
    ambos subsectores.
    · Poseedor de competencias profesionales en el campo del Lenguaje y
    Comunicación referidas a una buena relación con el saber de la disciplina a
    enseñar y de cómo hace accesible éste al alumno/a.
    · Poseedor de conocimientos actualizados respecto del proceso de evaluación y de
    sus diversas modalidades y constituirse en un permanente buscador de nuevos
    procedimientos evaluativos que optimicen el proceso de aprendizaje del alumno/a.
    · Poseedor de habilidades que le permitan ser un permanente constructor de
    procesos de desarrollo curricular en el subsector de Lenguaje y Comunicación en
    sus respectivos niveles, considerando diferentes contextos y situaciones grupales e
    individuales.
    · Un especialista capaz de adquirir nuevas responsabilidades profesionales
    cumpliendo con los requisitos para ejercer determinados cargos académicos
    ligados al subsector de Lenguaje y Comunicación

    CONTENIDOS
    · Comunicación oral
    · Producción de textos
    · Comprensión lectora
    · Manejo de la lengua
    · Medios de comunicación masiva
    · Creación literaria
    · Pedagogía Teatral
    · Pedagogía de proyectos


    DESCRIPTORES DE CURSOS

    1. ASIGNATURAS PRIMER SEMESTRE

    Didáctica de la Comprensión de Lectura
    Curso destinado a abordar el estudio de los procesos de comprensión lectora desde un
    enfoque constructivista, en el marco de la reflexión didáctica y de la búsqueda de
    estrategias innovadoras que potencien la construcción de significados de los/as
    estudiantes de segundo ciclo de EGB, en sus experiencias de lectura.
    CONTENIDOS RELEVANTES:
    · Enfoques tradicionales y actuales del tratamiento de la comprensión lectora en
    segundo ciclo de la Enseñanza Básica.
    · La lectura como un proceso de construcción de significado
    · Etapas de la comprensión lectora
    · Estrategias innovadoras para desarrollar la comprensión lectora
    · Estrategias para abordar y evaluar el plan lector en el segundo ciclo

    Didáctica de la Comunicación Oral
    Curso teórico-práctico destinado a abordar el estudio de la dimensión verbal, paraverbal y
    no verbal de la comunicación oral en el marco de la reflexión didáctica y de la búsqueda
    de enfoques innovadores para su implementación en el aula.
    CONTENIDOS RELEVANTES:
    · Componentes de los programas NB3 a NB6
    · Enfoque tradicional y actual del tratamiento de la comunicación oral.
    · La comunicación verbal, paraverbal y no verbal.
    · El lenguaje humano y sus funciones.
    · La tradición oral.
    · Actos y registros del habla.
    · Variantes idiomáticas.
    · La diversidad lingüística.
    · La norma lingüística y la corrección idiomática.
    · Aspectos fonológicos.
    · Técnicas de expresión oral.
    · Situaciones comunicativas.
    · Formas literarias simples.
    · La hora del cuento (cuentacuentos).
    · Dramatización y juego de roles.
    · La teatralización y su importancia dialógica.
    · Talleres de teatro escolar y el desarrollo de la expresividad

    Medios Masivos de Comunicación y el Currículum de Lenguaje
    Curso destinado a comprender y analizar reflexiva y críticamente las imágenes emitidas
    por los Medios Masivos de Comunicación (MMC) en el mundo contemporáneo,
    potenciando la construcción de significados y desarrollando experiencias interpretativas.
    CONTENIDOS RELEVANTES:
    · Los MMC como uno de los ejes fundamentales del subsector
    · Historia de la comunicaciones
    · Lenguaje y comunicación social
    · Diferentes MMC (prensa escrita, radial, televisiva e Internet)
    · Sectores informativos
    · Lenguaje y redacción periodística
    · Glosario y metalenguajes
    · Estructura de un periódico, de un noticiario y de un programa radial
    · Técnicas y lenguaje de la publicidad y de la propaganda
    · Internet y la globalización de las comunicaciones
    · Análisis de actualidad
    · Talleres de periodismo escolar

    Manejo de la Lengua y la Comprensión y Producción de Textos
    Curso de carácter teórico-práctico que tiene dos propósitos centrales; en primer lugar,
    realizar una sistematización de los contenidos conceptuales fundamentales presentes en
    el Eje curricular Manejo de la Lengua. El segundo objetivo es la revisión de un repertorio
    de estrategias didácticas que permitan la integración efectiva de este eje en los procesos
    de comprensión y producción de textos en segundo ciclo de EGB.
    CONTENIDOS RELEVANTES:
    · Componentes y propósitos del eje manejo de la lengua
    · Funciones del lenguaje.
    · Funciones en el lenguaje.
    · Ortografía.
    · Léxico.

    El Canon de la Literatura Infanto Juvenil
    Curso teórico-práctico destinado a conocer y evaluar diversos textos literarios, nacionales
    y universales, relacionados con el interés de los alumnos y la motivación por lecturas
    significativas.
    CONTENIDOS RELEVANTES:
    · La biblioteca como universo y el laberinto de los libros
    · El sentido de la lectura: ¿qué, cómo y para qué leer?
    · Los hábitos de lectura y el ámbito del lector
    · El rol de la literatura en el desarrollo del lenguaje
    · El canon literario: repertorio de obras y autores
    · Programa de LSS.
    · La formas simples: del mito al enigma, de la leyenda al cuento de hadas
    · Club de lectores y círculo literario

    Pensamiento y Lenguaje
    Este curso tiene como propósito fundamental, desarrollar en el estudiante diferentes
    disposiciones de pensamiento, en el contexto de lo propuesto por el grupo zero, de la
    universidad de Harvard. Tiene como axioma de trabajo la noción de que se puede
    aprender a pensar con más calidad. Es un curso de carácter práctico, en el sentido de
    que el alumno debe producir diversas tareas con grados diferentes de complejidad, hasta
    llegar al pensamiento reflexivo, de acuerdo a la concepción de John Dewey.
    CONTENIDOS RELEVANTES
    · Disposiciones de pensamiento
    · Desarrollo del pensamiento según grupo zero de Harvard
    · Desarrollo del pensamiento reflexivo según John Dewey

    Español Instrumental
    Curso de carácter teórico-práctico, destinado a la sistematización de conceptos
    fundamentales de ortografía y redacción; paralelamente se fomentará la aplicación de
    éstos a través de diversos procedimientos de ejercitación.
    CONTENIDOS RELEVANTES
    · Ortografía acentual.
    · Ortografía Literal.
    · Ortografía puntual.
    · Planes de redacción.
    · Uso de conectores

    Seminario de Literatura I
    En este curso se considera la lectura como eje transversal; por lo tanto, se trata de una
    instancia académica en donde se realizan lecturas de diversas expresiones literarias, y se
    analizan a la luz de la teoría crítica literaria; realizando exégesis de las mismas. El
    estudiante deberá hacer estudios comprensivos de los textos literarios sugeridos y
    participar del debate interpretativo, utilizando elementos y procedimientos técnicos de la
    hermenéutica literaria. En este seminario se considerarán textos literarios breves: cuento
    corto, poemas específicos y pequeños diálogos literarios.

    2. ASIGNATURAS SEGUNDO SEMESTRE
    Didáctica de la Producción de Textos
    Curso teórico-práctico destinado a abordar el estudio de los elementos y estrategias de
    textualización en el marco de la reflexión didáctica y de la búsqueda de enfoques
    innovadores para su implementación en el aula.
    CONTENIDOS RELEVANTES:
    · Componentes de los Programas NB3 a NB6
    · Enfoque tradicional y actual del tratamiento de la Producción de Textos.
    · Texto y discurso.
    · Intratextualidad e intertextualidad.
    · Funciones del lenguaje.
    · Tipología de textos.
    · Géneros literarios y géneros históricos.
    · Textos ficcionales y no ficcionales.
    · Ampliación de vocabulario y desarrollo de aspectos ortográficos y sintácticos.
    · Situación comunicativa y factores de la comunicación.
    · Producción, individual y colectiva, de textos de diversa índole.
    · Talleres literarios y desarrollo de la creatividad.

    Pedagogía Teatral
    Metodología activa de orientación constructivista, permite instalar los múltiples usos del
    Teatro en la Educación (Parvularia, Básica y Media, Universitaria, Adulta, Adulta Mayor y
    Especial), ya que busca potenciar las Etapas de Desarrollo del Juego y nutrir el área
    cognitiva, psicomotriz y afectiva de los estudiantes, docentes y de la comunidad en la cual
    se encuentran insertos.

    Dicha metodología activa trabaja con los afectos de las personas, prioriza el desarrollo de
    la vocación humana por sobre la artística, utiliza la capacidad de Juego Dramático y no el
    talento particular para hacer teatro como recurso educativo fundamental, estimula la libre
    expresión, respeta la naturaleza y las posibilidades objetivas de la diversidad de los/as
    estudiantes, privilegia el proceso de aprendizaje, e implementa una actitud educativa
    enfocada hacia el aprendizaje significativo y no sólo una técnica pedagógica que se
    centra en el resultado de la acción docente.
    CONTENIDOS RELEVANTES:
    · Estrategias y técnicas de la Pedagogía Teatral
    · Dramatizaciones, creaciones colectivas, títeres, marionetas, radioteatros.
    · La transversalidad y la expresión teatral.
    · La evaluación de expresiones teatrales

    Contextualización del currículum de Lenguaje y Comunicación
    Este curso tiene como propósito realizar una discusión teórica y proyectar sus
    implicancias para la práctica pedagógica, de tres dimensiones fundamentales de la
    contextualización curricular: la dimensión curricular, la dimensión didáctica y la dimensión
    disciplinar.
    CONTENIDOS RELEVANTES:
    · Enseñanza/aprendizaje del lenguaje desde la teoría curricular crítica y postcrítica.
    · En enfoque comunicativo como propuesta didáctica del subsector Lenguaje y
    Comunicación.
    · Diversas conceptualizaciones en torno al lenguaje y sus implicancias para la
    contextualización del curricular.
    · Contextualización curricular, adaptaciones curriculares y NEE.
    · Contextos contemporáneos, análisis de la realidad y contextualización curricular en
    el subsector Lenguaje y Comunicación.

    Procedimientos e Instrumentos de Evaluación para Lenguaje y Comunicación
    Curso teórico-práctico que aborda los principales conceptos desarrollados en las últimas
    décadas por la disciplina de evaluación, tanto en términos generales como los referidos a
    las evaluaciones en el subsector Lenguaje y Comunicación.
    CONTENIDOS RELEVANTES:
    · La evaluación en el marco de la Reforma Educacional.
    · Conceptos básicos: evaluación, calificación, evaluación tradicional, evaluación
    auténtica, evaluación de desempeño.
    · Tipos de procedimientos e instrumentos para evaluar aprendizajes en el subsector
    lenguaje y comunicación.
    · Elaboración de rúbricas.

    Taller de Recepción y Creación Poética
    Este taller tiene como objetivo conocer, comprender y aplicar elementos teóricos y
    prácticos relativos a la interpretación y creación de textos poéticos, para potenciar el
    desarrollo expresivo de estudiantes de segundo ciclo de EGB.
    CONTENIDOS RELEVANTES:
    · La historicidad de la poesía
    · Metamorfosis: la tradición y la vanguardia
    · Estructura del género, formas retóricas y mecanismos lúdicos del lenguaje
    · Matrices, modelos y tipos de estructuras poéticas
    · Recepción de textos y lectura hermenéutica
    · Producción, edición y eventos poéticos
    · Talleres de creación

    Didáctica Experimental
    Curso eminentemente de carácter práctico cuyo principal objetivo es favorecer la
    transferencia al aula, de las estrategias didácticas abordadas en los demás cursos del
    postítulo, a través del desarrollo de Proyectos de Innovación Pedagógica. Se realizará un
    acompañamiento en todas las etapas de los proyectos, tanto en las horas presenciales.
    La actividad final del curso consistirá en la presentación de los resultados de los
    proyectos, en una Feria de Innovación Pedagógica que se realizará en la universidad.
    CONTENIDOS RELEVANTES:
    · Innovación y cambio en educación: perspectivas curricular y didáctica.
    · Experiencias de innovación en el subsector Lenguaje y Comunicación.
    · Etapas de los Proyectos de Innovación.

    Seminario de Literatura II
    En este curso se considera la lectura como eje transversal; por lo tanto, se trata de una
    instancia académica en donde se realizan lecturas de diversas expresiones literarias, y se
    analizan a la luz de la teoría crítica literaria; realizando exégesis de las mismas. El
    estudiante deberá hacer estudios comprensivos de los textos literarios sugeridos y
    participar del debate interpretativo, utilizando elementos y procedimientos técnicos de la
    hermenéutica literaria.
    CONTENIDOS RELEVANTES
    · Novela Larga
    · Poemarios
    · Dramas mayores

    Talleres de Producción de Textos
    Este curso tiene como propósito desarrollar la capacidad creativa de los estudiantes, en el
    contexto de la expresión escrita, tanto a nivel literario, como periodístico y de ensayo. De
    acuerdo a esto, la naturaleza del curso es práctica, en la modalidad de taller. Se espera
    que este curso sea dictado por profesionales ligados a la producción de textos, como de
    escritores reconocidos en el medio.
    CONTENIDOS RELEVANTES
    · Textos literarios
    · Textos periodísticos
    · Ensayos

    3. MODULOS PLAN COMUN POSTITULOS DE MENCION
    Evaluación de los Aprendizajes
    Módulo de carácter teórico práctico que tiene como propósito que los alumnos adquieran
    bases conceptuales y metodológicas para enfrentar el proceso de evaluación en el aula,
    desde una perspectiva renovadora.
    CONTENIDOS RELEVANTES:
    · Requerimientos de la reforma educacional. Orientaciones para la evaluación en el
    decreto 232
    · Procedimientos e instrumentos para evaluar el desempeño.
    · Instrumentos de evaluación más apropiados para los contenidos conceptuales,
    procedimentales y actitudinales.

    Metodologías Innovadoras y Recursos Didácticos
    Módulo de carácter teórico práctico cuyo objetivo es conocer y aplicar las tendencias
    metodológicas actuales y los recursos pedagógicos que faciliten y promueven el
    aprendizaje significativo, especialmente en un escenario social de un constante cambio
    en el conocimiento
    CONTENIDOS RELEVANTES:
    · Metodologías: Basadas en problemas; de Proyectos; experiencial.; sociocognitiva;
    organizadores gráficos.
    · Recursos Didácticos: Uso de las TIC; recursos pedagógicos renovados y
    tradicionales.

    Teorías del Aprendizaje
    Módulo eminentemente de carácter teórico cuyo propósito es conocer las diferentes
    concepciones del aprendizaje, los referentes teóricos que subyacen en ellas y, las
    actuales tendencias en educación básica., como también facilitar la reflexión desde los
    diferentes puntos de vistas en que se ha observado el aprendizaje.
    CONTENIDOS RELEVANTES
    · El constructivismo: concepción sobre cómo se producen los procesos de
    aprendizaje.
    · Enfoque cognitivo
    · Enfoque sociohistórico
    · Enfoque conductista

    Integración de NTICS en Educación
    Módulo teórico práctico destinado a conocer, analizar y proponer los primeros
    componentes del Portafolio Virtual, como una herramienta de sistematización de la
    producción intelectual de los docentes participantes en el postítulo. En este módulo se
    abordarán los fundamentos teóricos de la herramienta, uso de ella, efectos e impacto de
    la actividad y ejemplos de producción. En una segunda instancia se conocerá y diseñará
    el mapa de sitio y la ficha didáctica como componentes necesario para la creación del
    Portafolio Virtual.
    CONTENIDOS RELEVANTES:
    · Integración de TIC en educación.
    · Fundamentos teóricos del Portafolio Virtual
    · Mapa se Sitio
    · Ficha pedagógica
    · Reflexión pedagógica

    Desarrollo de la Creatividad
    Este curso tiene un carácter fundamentalmente práctico, puesto que se concibe como un
    taller de aplicación de los modelos clásicos sobre creatividad, en el contexto del aula.
    Tiene como exigencia central que el estudiante-profesor transfiera las diversas
    estrategias, métodos y procedimientos para estimular la creatividad en los niños, a su
    trabajo en la sala de clases concreta y de acuerdo a las competencias que es necesario
    desarrollar en estudiantes de segundo ciclo de educación general básica.
    CONTENIDOS RELEVANTES
    · Modelos y métodos para el desarrollo de la creatividad
    · Aplicación de métodos clásicos para la creatividad en el aula
    · Estrategias para el desarrollo de la creatividad

    Sociedad, Cultura y Educación
    Módulo teórico vinculado a la reflexión sociocultural de procesos de construcción de
    modelos, identidades y prácticas culturales, individuales, familias, comunitarias y
    societales, en un escenario internacional nacional de mutaciones culturales. Asimismo
    se facilitará en los profesores y profesoras una visión crítica y pluralista ante los actuales
    escenarios socioculturales y políticos.
    CONTENIDOS RELEVANTES
    · Globalización y cambios culturales.
    · Identidad Cultural en Latinoamérica y Chile
    · Modelos culturales de familia, niños, adolescentes y jóvenes.
    · Modelos culturales comunitarios.
    · Escuela y modelos culturales.

    EQUIPO DOCENTE
    Carla A. Capell González
    Profesora de Educación General Básica, Universidad Metropolitana de Ciencias de la
    Educación. Magíster en Docencia e Investigación Universitarias, Universidad Central de
    Chile. Master en Integración de Personas con Discapacidad. Universidad de Salamanca.
    Secretaria de Estudios y Docente, Escuela de Educación General Básica, Universidad
    Central de Chile.

    Miguel Angel Castillo Letelier
    Profesor de Castellano, Universidad de Chile. Magíster en Literatura Universidad de Chile.
    Doctor (c) en Literatura Chilena e Hispanoamericana, Universidad de Chile.

    Olga Espinoza Aros
    Profesora de Castellano, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.
    Magíster en Ciencias de la Educación, P. Universidad Católica de Chile. Estudios de
    Doctorado en Educación, P. Universidad Católica de Chile.

    Victoria Garay Alemany
    Profesora de Educación General Básica, Universidad Metropolitana de Ciencias de la
    Educación. Magíster en Tecnología Educativa, Universidad de Salamanca, España.
    Doctora (c) en Tecnología Educativa, Universidad de Salamanca, España. Docente de la
    Universidad Central.

    Alexandre Gottreux Sánchez
    Profesor de Educación General Básica, Universidad Metropolitana de Ciencias de la
    Educación. Periodista, Licenciado en Comunicaciones, Universidad Arcis, Postgraduado
    en “Enseñanza de las Ciencias Sociales, construcción del conocimiento y actualización
    disciplinar”; FLACSO; Magíster en Docencia e Investigación Universitarias, Universidad
    Central de Chile. Docente Universidad Central. Director de Centro de Recursos
    Pedagógicos y Computacionales Liceo Manuel de Salas, Universidad de Chile.

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"Solicito el envío de información relativa al Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación, y al de Matemáticas e Historia. "

Jean para Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación

Metropolitana Santiago

"Necesito saber el programa, los precios, la fecha del comienzo del Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación y sus horarios. Acabo de egresar de Educación General Básica, con el grado de Licenciado en Educación, en dos semanas más doy mi defensa de tesis y quiero empezar especializarme lo antes posible."

Ambar para Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación

Valparaíso

"Necesito información sobre Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia y Ciencias Naturales. Duración, horarios, precios, lugar. Es para varios docentes."

Enriqueta para Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación

Metropolitana Santiago

"Deseo saber si esa casa de estudios imparte el Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación para enseñanza media, a distancia. Inicio, costo y tiempo, ya que debo regularizarlo. Resido en Antofagasta y trabajo en el Colegio Salesiano Don Bosco de esta ciudad. "

Sergio para Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación

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Liliana para Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación

Metropolitana Santiago

"Es posible enviar información, sobre el Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación, básica segundo ciclo, (en cuanto a horario, días y valor del postítulo). Me interesa mucho tomar la mención con ustedes."

Rodrigo para Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación

Metropolitana Santiago

"Quisiera requerir la información del Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación, malla curricular, horarios de clases, etc . Además de las modalidades de pago del postítulo."

Mónica para Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación

Metropolitana Santiago

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Marynella para Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación

Tarapaca

"Necesito información para obtener el Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación, como también el de Matemática para este segundo semestre. Valor del semestre, contado y por cuotas."

Ingrid para Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación

Metropolitana Santiago

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