Contenido
PRESENTACIÓN
El presente programa de mención en el Subsector de Lenguaje y Comunicación, nace de
la necesidad de fortalecer la formación docente de Enseñanza General Básica y de
entregar una especialización. Esta responde por una parte a la formación humanista y
entrega elementos para la interpretación de la cultura, el fortalecimiento de la conciencia
crítica de los sujetos y el desarrollo de su capacidad de interrelación humana. Por otra
parte responde a la necesidad del país en el ámbito educacional, de fortalecer a
profesores y profesoras básicos en la especialización de disciplinas fundamentales para
el desarrollo de los alumnos y alumnas de la Educación General Básica, en los niveles de
5º a 8º año básico
El programa se articula en una doble perspectiva: por una parte, en el asentamiento de
las bases teóricas del saber disciplinar en el marco de la enseñanza básica y, por otra, en
la elaboración de proyectos didácticos, en que los(as) estudiantes diseñen, ejecuten y
evalúen estrategias innovadoras de enseñanza, en los dos ciclos de la EGB.
La importancia de generar experiencias de especialización, profundización y desarrollo de
proyectos didácticos en la formación inicial docente, se inscribe en el marco de los
principios epistemológicos que orientan el quehacer educativo de esta escuela;
fundamentalmente, en la línea de concebir al pedagogo(a) como un ESTRATEGA. En
este marco, un profesional capacitado para visualizar incidentes críticos, intervenir sobre
ellos y con las herramientas apropiadas para reformular su proyecto formador cuando las
particularidades de cada contexto así lo requieran.
FUNDAMENTACIÓN.
El Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación tiene como finalidad entregar las
herramientas necesarias para el aprendizaje de los aspectos relevantes del manejo de la
lengua en los y las estudiantes de 5º a 8º año básico de nuestro país. Dichas
herramientas se fundamentan en una postura desde la lingüística textual, la teoría del
discurso y los aportes que a ellas han hecho la socio y la sicolingüística.
Así, el lenguaje es visto como una facultad de los seres humanos, que en cotidianidad de
la comunicación, de sus relaciones y de sus prácticas, determinan un uso de los
diferentes registros de habla, que deben ser conocidos por los y las docentes, para desde
cada habla, poder potenciar el entendimiento oral y escrito, que tantas carencias ha
presentado en los últimos años entre nuestros niños y jóvenes.
La mirada se presenta desde los cuatro ejes fundantes de la comunicación: lectura,
escritura, manejo de la lengua y expresión oral; lo que implica trabajar e incrementar las
competencias lingüísticas básicas: leer, escribir, hablar y escuchar.
El profesorado de educación general básica debe estar en continua actualización de
conocimientos, por lo que este Postítulo busca entregar didácticas de aprendizaje de
Lenguaje y Comunicación con las innovaciones validadas en el quehacer pedagógico de
este inicio de siglo, conectándose con la valiosa tradición de la educación
latinoamericana, potenciando nuestra cultura con toda su diversidad.
En la propuesta curricular de este programa se ha integrado la profundización y
actualización de los elementos conceptuales esenciales, junto con las áreas transversales
que ahondan y actualizan los conocimientos relacionados con la pedagogía.
PERFIL PROFESIONAL
Todo egresado de este Postítulo debe caracterizarse por ser:
· Poseedor de un interés permanente por ampliar su conocimiento y desarrollo
profesional específico, mediante el estudio, la reflexión e investigación. Desarrolla
entonces, una práctica pedagógica vinculada a la teoría e investigación.
· Poseedor de un claro convencimiento de la necesidad de guiar a sus alumnos y
alumnas a aprender a aprender, por medio de una permanente búsqueda y
perfeccionamiento de las situaciones de aprendizaje, respetando la diversidad de
estrategias, reflexionando sobre los procesos y la obtención de resultados
esenciales y significativos.
· Capaz de defender técnica y éticamente sus posturas pedagógicas y didácticas.
Capaz de resolver problemas con actitud abierta y flexible y de tomar decisiones
adecuadas al bien común.
· Capaz de diseñar e integrar diversos medios educativos (material impreso,
audiovisual, computacional e internet) destinados a favorecer los aprendizajes de
ambos subsectores.
· Poseedor de competencias profesionales en el campo del Lenguaje y
Comunicación referidas a una buena relación con el saber de la disciplina a
enseñar y de cómo hace accesible éste al alumno/a.
· Poseedor de conocimientos actualizados respecto del proceso de evaluación y de
sus diversas modalidades y constituirse en un permanente buscador de nuevos
procedimientos evaluativos que optimicen el proceso de aprendizaje del alumno/a.
· Poseedor de habilidades que le permitan ser un permanente constructor de
procesos de desarrollo curricular en el subsector de Lenguaje y Comunicación en
sus respectivos niveles, considerando diferentes contextos y situaciones grupales e
individuales.
· Un especialista capaz de adquirir nuevas responsabilidades profesionales
cumpliendo con los requisitos para ejercer determinados cargos académicos
ligados al subsector de Lenguaje y Comunicación
CONTENIDOS
· Comunicación oral
· Producción de textos
· Comprensión lectora
· Manejo de la lengua
· Medios de comunicación masiva
· Creación literaria
· Pedagogía Teatral
· Pedagogía de proyectos
DESCRIPTORES DE CURSOS
1. ASIGNATURAS PRIMER SEMESTRE
Didáctica de la Comprensión de Lectura
Curso destinado a abordar el estudio de los procesos de comprensión lectora desde un
enfoque constructivista, en el marco de la reflexión didáctica y de la búsqueda de
estrategias innovadoras que potencien la construcción de significados de los/as
estudiantes de segundo ciclo de EGB, en sus experiencias de lectura.
CONTENIDOS RELEVANTES:
· Enfoques tradicionales y actuales del tratamiento de la comprensión lectora en
segundo ciclo de la Enseñanza Básica.
· La lectura como un proceso de construcción de significado
· Etapas de la comprensión lectora
· Estrategias innovadoras para desarrollar la comprensión lectora
· Estrategias para abordar y evaluar el plan lector en el segundo ciclo
Didáctica de la Comunicación Oral
Curso teórico-práctico destinado a abordar el estudio de la dimensión verbal, paraverbal y
no verbal de la comunicación oral en el marco de la reflexión didáctica y de la búsqueda
de enfoques innovadores para su implementación en el aula.
CONTENIDOS RELEVANTES:
· Componentes de los programas NB3 a NB6
· Enfoque tradicional y actual del tratamiento de la comunicación oral.
· La comunicación verbal, paraverbal y no verbal.
· El lenguaje humano y sus funciones.
· La tradición oral.
· Actos y registros del habla.
· Variantes idiomáticas.
· La diversidad lingüística.
· La norma lingüística y la corrección idiomática.
· Aspectos fonológicos.
· Técnicas de expresión oral.
· Situaciones comunicativas.
· Formas literarias simples.
· La hora del cuento (cuentacuentos).
· Dramatización y juego de roles.
· La teatralización y su importancia dialógica.
· Talleres de teatro escolar y el desarrollo de la expresividad
Medios Masivos de Comunicación y el Currículum de Lenguaje
Curso destinado a comprender y analizar reflexiva y críticamente las imágenes emitidas
por los Medios Masivos de Comunicación (MMC) en el mundo contemporáneo,
potenciando la construcción de significados y desarrollando experiencias interpretativas.
CONTENIDOS RELEVANTES:
· Los MMC como uno de los ejes fundamentales del subsector
· Historia de la comunicaciones
· Lenguaje y comunicación social
· Diferentes MMC (prensa escrita, radial, televisiva e Internet)
· Sectores informativos
· Lenguaje y redacción periodística
· Glosario y metalenguajes
· Estructura de un periódico, de un noticiario y de un programa radial
· Técnicas y lenguaje de la publicidad y de la propaganda
· Internet y la globalización de las comunicaciones
· Análisis de actualidad
· Talleres de periodismo escolar
Manejo de la Lengua y la Comprensión y Producción de Textos
Curso de carácter teórico-práctico que tiene dos propósitos centrales; en primer lugar,
realizar una sistematización de los contenidos conceptuales fundamentales presentes en
el Eje curricular Manejo de la Lengua. El segundo objetivo es la revisión de un repertorio
de estrategias didácticas que permitan la integración efectiva de este eje en los procesos
de comprensión y producción de textos en segundo ciclo de EGB.
CONTENIDOS RELEVANTES:
· Componentes y propósitos del eje manejo de la lengua
· Funciones del lenguaje.
· Funciones en el lenguaje.
· Ortografía.
· Léxico.
El Canon de la Literatura Infanto Juvenil
Curso teórico-práctico destinado a conocer y evaluar diversos textos literarios, nacionales
y universales, relacionados con el interés de los alumnos y la motivación por lecturas
significativas.
CONTENIDOS RELEVANTES:
· La biblioteca como universo y el laberinto de los libros
· El sentido de la lectura: ¿qué, cómo y para qué leer?
· Los hábitos de lectura y el ámbito del lector
· El rol de la literatura en el desarrollo del lenguaje
· El canon literario: repertorio de obras y autores
· Programa de LSS.
· La formas simples: del mito al enigma, de la leyenda al cuento de hadas
· Club de lectores y círculo literario
Pensamiento y Lenguaje
Este curso tiene como propósito fundamental, desarrollar en el estudiante diferentes
disposiciones de pensamiento, en el contexto de lo propuesto por el grupo zero, de la
universidad de Harvard. Tiene como axioma de trabajo la noción de que se puede
aprender a pensar con más calidad. Es un curso de carácter práctico, en el sentido de
que el alumno debe producir diversas tareas con grados diferentes de complejidad, hasta
llegar al pensamiento reflexivo, de acuerdo a la concepción de John Dewey.
CONTENIDOS RELEVANTES
· Disposiciones de pensamiento
· Desarrollo del pensamiento según grupo zero de Harvard
· Desarrollo del pensamiento reflexivo según John Dewey
Español Instrumental
Curso de carácter teórico-práctico, destinado a la sistematización de conceptos
fundamentales de ortografía y redacción; paralelamente se fomentará la aplicación de
éstos a través de diversos procedimientos de ejercitación.
CONTENIDOS RELEVANTES
· Ortografía acentual.
· Ortografía Literal.
· Ortografía puntual.
· Planes de redacción.
· Uso de conectores
Seminario de Literatura I
En este curso se considera la lectura como eje transversal; por lo tanto, se trata de una
instancia académica en donde se realizan lecturas de diversas expresiones literarias, y se
analizan a la luz de la teoría crítica literaria; realizando exégesis de las mismas. El
estudiante deberá hacer estudios comprensivos de los textos literarios sugeridos y
participar del debate interpretativo, utilizando elementos y procedimientos técnicos de la
hermenéutica literaria. En este seminario se considerarán textos literarios breves: cuento
corto, poemas específicos y pequeños diálogos literarios.
2. ASIGNATURAS SEGUNDO SEMESTRE
Didáctica de la Producción de Textos
Curso teórico-práctico destinado a abordar el estudio de los elementos y estrategias de
textualización en el marco de la reflexión didáctica y de la búsqueda de enfoques
innovadores para su implementación en el aula.
CONTENIDOS RELEVANTES:
· Componentes de los Programas NB3 a NB6
· Enfoque tradicional y actual del tratamiento de la Producción de Textos.
· Texto y discurso.
· Intratextualidad e intertextualidad.
· Funciones del lenguaje.
· Tipología de textos.
· Géneros literarios y géneros históricos.
· Textos ficcionales y no ficcionales.
· Ampliación de vocabulario y desarrollo de aspectos ortográficos y sintácticos.
· Situación comunicativa y factores de la comunicación.
· Producción, individual y colectiva, de textos de diversa índole.
· Talleres literarios y desarrollo de la creatividad.
Pedagogía Teatral
Metodología activa de orientación constructivista, permite instalar los múltiples usos del
Teatro en la Educación (Parvularia, Básica y Media, Universitaria, Adulta, Adulta Mayor y
Especial), ya que busca potenciar las Etapas de Desarrollo del Juego y nutrir el área
cognitiva, psicomotriz y afectiva de los estudiantes, docentes y de la comunidad en la cual
se encuentran insertos.
Dicha metodología activa trabaja con los afectos de las personas, prioriza el desarrollo de
la vocación humana por sobre la artística, utiliza la capacidad de Juego Dramático y no el
talento particular para hacer teatro como recurso educativo fundamental, estimula la libre
expresión, respeta la naturaleza y las posibilidades objetivas de la diversidad de los/as
estudiantes, privilegia el proceso de aprendizaje, e implementa una actitud educativa
enfocada hacia el aprendizaje significativo y no sólo una técnica pedagógica que se
centra en el resultado de la acción docente.
CONTENIDOS RELEVANTES:
· Estrategias y técnicas de la Pedagogía Teatral
· Dramatizaciones, creaciones colectivas, títeres, marionetas, radioteatros.
· La transversalidad y la expresión teatral.
· La evaluación de expresiones teatrales
Contextualización del currículum de Lenguaje y Comunicación
Este curso tiene como propósito realizar una discusión teórica y proyectar sus
implicancias para la práctica pedagógica, de tres dimensiones fundamentales de la
contextualización curricular: la dimensión curricular, la dimensión didáctica y la dimensión
disciplinar.
CONTENIDOS RELEVANTES:
· Enseñanza/aprendizaje del lenguaje desde la teoría curricular crítica y postcrítica.
· En enfoque comunicativo como propuesta didáctica del subsector Lenguaje y
Comunicación.
· Diversas conceptualizaciones en torno al lenguaje y sus implicancias para la
contextualización del curricular.
· Contextualización curricular, adaptaciones curriculares y NEE.
· Contextos contemporáneos, análisis de la realidad y contextualización curricular en
el subsector Lenguaje y Comunicación.
Procedimientos e Instrumentos de Evaluación para Lenguaje y Comunicación
Curso teórico-práctico que aborda los principales conceptos desarrollados en las últimas
décadas por la disciplina de evaluación, tanto en términos generales como los referidos a
las evaluaciones en el subsector Lenguaje y Comunicación.
CONTENIDOS RELEVANTES:
· La evaluación en el marco de la Reforma Educacional.
· Conceptos básicos: evaluación, calificación, evaluación tradicional, evaluación
auténtica, evaluación de desempeño.
· Tipos de procedimientos e instrumentos para evaluar aprendizajes en el subsector
lenguaje y comunicación.
· Elaboración de rúbricas.
Taller de Recepción y Creación Poética
Este taller tiene como objetivo conocer, comprender y aplicar elementos teóricos y
prácticos relativos a la interpretación y creación de textos poéticos, para potenciar el
desarrollo expresivo de estudiantes de segundo ciclo de EGB.
CONTENIDOS RELEVANTES:
· La historicidad de la poesía
· Metamorfosis: la tradición y la vanguardia
· Estructura del género, formas retóricas y mecanismos lúdicos del lenguaje
· Matrices, modelos y tipos de estructuras poéticas
· Recepción de textos y lectura hermenéutica
· Producción, edición y eventos poéticos
· Talleres de creación
Didáctica Experimental
Curso eminentemente de carácter práctico cuyo principal objetivo es favorecer la
transferencia al aula, de las estrategias didácticas abordadas en los demás cursos del
postítulo, a través del desarrollo de Proyectos de Innovación Pedagógica. Se realizará un
acompañamiento en todas las etapas de los proyectos, tanto en las horas presenciales.
La actividad final del curso consistirá en la presentación de los resultados de los
proyectos, en una Feria de Innovación Pedagógica que se realizará en la universidad.
CONTENIDOS RELEVANTES:
· Innovación y cambio en educación: perspectivas curricular y didáctica.
· Experiencias de innovación en el subsector Lenguaje y Comunicación.
· Etapas de los Proyectos de Innovación.
Seminario de Literatura II
En este curso se considera la lectura como eje transversal; por lo tanto, se trata de una
instancia académica en donde se realizan lecturas de diversas expresiones literarias, y se
analizan a la luz de la teoría crítica literaria; realizando exégesis de las mismas. El
estudiante deberá hacer estudios comprensivos de los textos literarios sugeridos y
participar del debate interpretativo, utilizando elementos y procedimientos técnicos de la
hermenéutica literaria.
CONTENIDOS RELEVANTES
· Novela Larga
· Poemarios
· Dramas mayores
Talleres de Producción de Textos
Este curso tiene como propósito desarrollar la capacidad creativa de los estudiantes, en el
contexto de la expresión escrita, tanto a nivel literario, como periodístico y de ensayo. De
acuerdo a esto, la naturaleza del curso es práctica, en la modalidad de taller. Se espera
que este curso sea dictado por profesionales ligados a la producción de textos, como de
escritores reconocidos en el medio.
CONTENIDOS RELEVANTES
· Textos literarios
· Textos periodísticos
· Ensayos
3. MODULOS PLAN COMUN POSTITULOS DE MENCION
Evaluación de los Aprendizajes
Módulo de carácter teórico práctico que tiene como propósito que los alumnos adquieran
bases conceptuales y metodológicas para enfrentar el proceso de evaluación en el aula,
desde una perspectiva renovadora.
CONTENIDOS RELEVANTES:
· Requerimientos de la reforma educacional. Orientaciones para la evaluación en el
decreto 232
· Procedimientos e instrumentos para evaluar el desempeño.
· Instrumentos de evaluación más apropiados para los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
Metodologías Innovadoras y Recursos Didácticos
Módulo de carácter teórico práctico cuyo objetivo es conocer y aplicar las tendencias
metodológicas actuales y los recursos pedagógicos que faciliten y promueven el
aprendizaje significativo, especialmente en un escenario social de un constante cambio
en el conocimiento
CONTENIDOS RELEVANTES:
· Metodologías: Basadas en problemas; de Proyectos; experiencial.; sociocognitiva;
organizadores gráficos.
· Recursos Didácticos: Uso de las TIC; recursos pedagógicos renovados y
tradicionales.
Teorías del Aprendizaje
Módulo eminentemente de carácter teórico cuyo propósito es conocer las diferentes
concepciones del aprendizaje, los referentes teóricos que subyacen en ellas y, las
actuales tendencias en educación básica., como también facilitar la reflexión desde los
diferentes puntos de vistas en que se ha observado el aprendizaje.
CONTENIDOS RELEVANTES
· El constructivismo: concepción sobre cómo se producen los procesos de
aprendizaje.
· Enfoque cognitivo
· Enfoque sociohistórico
· Enfoque conductista
Integración de NTICS en Educación
Módulo teórico práctico destinado a conocer, analizar y proponer los primeros
componentes del Portafolio Virtual, como una herramienta de sistematización de la
producción intelectual de los docentes participantes en el postítulo. En este módulo se
abordarán los fundamentos teóricos de la herramienta, uso de ella, efectos e impacto de
la actividad y ejemplos de producción. En una segunda instancia se conocerá y diseñará
el mapa de sitio y la ficha didáctica como componentes necesario para la creación del
Portafolio Virtual.
CONTENIDOS RELEVANTES:
· Integración de TIC en educación.
· Fundamentos teóricos del Portafolio Virtual
· Mapa se Sitio
· Ficha pedagógica
· Reflexión pedagógica
Desarrollo de la Creatividad
Este curso tiene un carácter fundamentalmente práctico, puesto que se concibe como un
taller de aplicación de los modelos clásicos sobre creatividad, en el contexto del aula.
Tiene como exigencia central que el estudiante-profesor transfiera las diversas
estrategias, métodos y procedimientos para estimular la creatividad en los niños, a su
trabajo en la sala de clases concreta y de acuerdo a las competencias que es necesario
desarrollar en estudiantes de segundo ciclo de educación general básica.
CONTENIDOS RELEVANTES
· Modelos y métodos para el desarrollo de la creatividad
· Aplicación de métodos clásicos para la creatividad en el aula
· Estrategias para el desarrollo de la creatividad
Sociedad, Cultura y Educación
Módulo teórico vinculado a la reflexión sociocultural de procesos de construcción de
modelos, identidades y prácticas culturales, individuales, familias, comunitarias y
societales, en un escenario internacional nacional de mutaciones culturales. Asimismo
se facilitará en los profesores y profesoras una visión crítica y pluralista ante los actuales
escenarios socioculturales y políticos.
CONTENIDOS RELEVANTES
· Globalización y cambios culturales.
· Identidad Cultural en Latinoamérica y Chile
· Modelos culturales de familia, niños, adolescentes y jóvenes.
· Modelos culturales comunitarios.
· Escuela y modelos culturales.
EQUIPO DOCENTE
Carla A. Capell González
Profesora de Educación General Básica, Universidad Metropolitana de Ciencias de la
Educación. Magíster en Docencia e Investigación Universitarias, Universidad Central de
Chile. Master en Integración de Personas con Discapacidad. Universidad de Salamanca.
Secretaria de Estudios y Docente, Escuela de Educación General Básica, Universidad
Central de Chile.
Miguel Angel Castillo Letelier
Profesor de Castellano, Universidad de Chile. Magíster en Literatura Universidad de Chile.
Doctor (c) en Literatura Chilena e Hispanoamericana, Universidad de Chile.
Olga Espinoza Aros
Profesora de Castellano, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.
Magíster en Ciencias de la Educación, P. Universidad Católica de Chile. Estudios de
Doctorado en Educación, P. Universidad Católica de Chile.
Victoria Garay Alemany
Profesora de Educación General Básica, Universidad Metropolitana de Ciencias de la
Educación. Magíster en Tecnología Educativa, Universidad de Salamanca, España.
Doctora (c) en Tecnología Educativa, Universidad de Salamanca, España. Docente de la
Universidad Central.
Alexandre Gottreux Sánchez
Profesor de Educación General Básica, Universidad Metropolitana de Ciencias de la
Educación. Periodista, Licenciado en Comunicaciones, Universidad Arcis, Postgraduado
en “Enseñanza de las Ciencias Sociales, construcción del conocimiento y actualización
disciplinar”; FLACSO; Magíster en Docencia e Investigación Universitarias, Universidad
Central de Chile. Docente Universidad Central. Director de Centro de Recursos
Pedagógicos y Computacionales Liceo Manuel de Salas, Universidad de Chile.
