Magíster en Inclusión Social y Laboral de Personas con Discapacidad (Temuco) - Temuco - Araucanía - I25308

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Magíster en Inclusión Social y Laboral de Personas con Discapacidad (Temuco)
Método: Presencial
Lugar:
Tipo: Magister
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Magíster en Inclusión Social y Laboral de Personas con Discapacidad (Temuco) - Temuco - Araucanía

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Magíster en Inclusión Social y Laboral de Personas con Discapacidad (Temuco) - Temuco - Araucanía Comentarios sobre Magíster en Inclusión Social y Laboral de Personas con Discapacidad (Temuco) - Temuco - Araucanía
Contenido:
Magister en Inclusión Social y Laboral de Personas con Discapacidad (MISL).

Facultad de Humanidades / Dirección de Postgrados Educación

Director del Programa:

Rodrigo Alejandro Ortiz Herrera
 

Período contemplado para desarrollo de tesis
No Aplica. Esta se contempla dentro de la malla curricular.

N° Total hrs. Pedagógicas:
1920

Nº Máximo de Vacantes:
40


DESCRIPCIÓN PROGRAMA:

Programa de carácter profesionalizante  y presencial, dirigido a Profesoras/es de Educación Diferencial, Física, Básica, Educadores/as de Párvulo, Psicopedagogos, Terapeutas Ocupacionales, Psicólogos, Trabajadores Sociales. Profesionales de las OMIL, de los equipos de empresa de R.R.H.H, Prevencionistas de Riesgo, Profesionales de Oficinas Comunales de Discapacidad, de Consejos Comunales de la Discapacidad, Orientadores Laborales, Psicólogos Laborales y profesionales afines a las temáticas de discapacidad y participación social y laboral., orientado al desarrollo de competencias que le permitan al graduado desempeñarse como un especialista en el diseño e implementación de acciones conducentes a la inclusión sociolaboral de personas con discapacidad, capaz de promover y liderar en diversas instituciones y organizaciones, públicos, privados, ciudadanas y comunitarias, la construcción de estrategias, que promuevan la participación con la mayor autonomía posible de las PcD en la vida social, comunitaria y laboral
. El programa emerge a partir de la necesidad de disponer local y nacionalmente de profesionales altamente calificados como líderes en gestión de la inclusión social y laboral, así como la implementación y ejecución de prácticas disciplinarias-profesionales que agencien la participación activa de la PcD en su contexto local, articulando el entramado de instancias del intersector para la concreción de dicho propósito. El programa es una expresión de compromiso de la Universidad Mayor con las nuevas orientaciones de la política de inclusión de personas con discapacidad y de la necesidad de reducir la brecha de oportunidades de inclusión de este segmento de la población nacional.


OBJETIVOS:

OBJETIVOS GENERALES

Proveer herramientas teóricas, conceptuales, normativas y procedimentales en los participantes, que les permitan el diseño de programas y acciones de fomento de la participación social y laboral de personas con discapacidad, atendiendo a las particularidades y expectativas de ellas y en reconocimiento del contexto social, cultural y productivo en el cual se desempeña.
Desarrollar competencias en los participantes, que les permitan liderar procesos de promoción de la participación social y laboral de personas con discapacidad y de la cultura inclusiva, dentro del contexto intersectorial amplio, local, regional y nacional.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Los participantes deberán:

Reconocer los antecedentes que definen la relación discapacidad-participación social y trabajo, como nociones críticas para el diagnóstico y diseño de acciones de fomento.  De la inclusión.
Aplicar procesos y procedimientos de evaluación y diagnóstico de competencias y necesidades de usuarios con discapacidad y ocupacionales, en consideración de las características contextuales en la cual se despliega la acción disciplinar.
Articular recursos existentes en el intersector para favorecer la vinculación y participación de la persona con discapacidad y sus organizaciones en redes de promoción, formación, capacitación e inserción laboral.
Diseñar programas y acciones que propendan al fomento de la inclusión social y laboral de personas con discapacidad, con énfasis en la articulación de redes para una participación efectiva.
Diseñar programas de formación laboral y desarrollo de competencias sociales para la vida activa de personas con discapacidad, situados en las características culturales, sociales y productivas en el cual se desarrolla la acción disciplinar.
Desarrollar competencias para liderar procesos de transformación política, práctica y cultural de las organizaciones del intersector para posibilitar una participación activa efectiva de las personas con discapacidad en la vida social comunitaria y laboral.


PUBLICO OBJETIVO:

Profesoras/es de Educación Diferencial, Física, Básica, Educadores/as de Párvulo, Psicopedagogos, Terapeutas Ocupacionales, Psicólogos, Trabajadores Sociales. Profesionales de las OMIL, de los equipos de empresa de R.R.H.H, Prevencionistas de Riesgo, Profesionales de Oficinas Comunales de Discapacidad, de Consejos Comunales de la Discapacidad, Orientadores Laborales, Psicólogos Laborales y profesionales afines a las temáticas de discapacidad y participación social y laboral.


PERFIL DE EGRESO:

El graduado será un profesional que exhiba sólidas competencias para desempeñarse en el marco de la promoción de la participación social y laboral de personas con discapacidad, capaz de liderar procesos de diseño, implementación y ejecución de acciones y programas, que posibiliten el desarrollo de un proyecto de vida independiente o máximas posibilidades de autonomía social y laboral de personas en situación de discapacidad. Sus competencias le permitirán evaluar particularidades del contexto de participación social y laboral para las PcD, así como las competencias de ellos para el diseño pertinente de acciones sistémicas y estructurales, que permitan la convergencia de apoyos para el desarrollo de máximas capacidades en la persona con discapacidad con el propósito de alcanzar la máxima independencia personal, social y laboral.

Las competencias del graduado le permitirán gestionar recursos públicos, privados y comunitarios que favorezcan el desarrollo de acciones robustas de promoción de la inclusión sociolaboral de las PcD, empleando herramientas teóricas, conceptuales, normativas y procedimentales que configuran el actual escenario disciplinario, político y social de la realidad nacional en materias de inclusión y participación.


PLAN DE ESTUDIOS/ TEMARIO:

Año 1


  • Evolución histórica y conceptual del Trabajo y la  Discapacidad 32
  • Contexto Normativo y Diagnóstico de la Inclusión Social y Laboral de PcD 32
  • Estrategias de inclusión laboral de PcD 32
  • Educación y Formación Laboral de PcD 32
  • Diseño de Proyectos 64
  • Transición hacia una Vida Adulta Activa 64
  • Evaluación de Competencias y Contextos Sociolaborales en PcD 64

Año 2

  • Formación Laboral con Base Comunitaria 32
  • Competencias Sociales y Autonomía de la PcD 64
  • Enfoque Transdisciplinario y Gestión de Programas de Inclusión Sociolaboral 32
  • Proyecto Final 64
  • Participación Social y Comunitaria de PcD 32
  • Microemprendimiento y Autoempleo de PcD 32
  • Oferta Pública y Privada para la Inclusión Laboral 32
  • Electivo 32

TOTAL N° hrs.
640


METODOLOGÍA:

La metodología tiene una orientación teórico - práctica en relación con las áreas propias del programa, poniendo énfasis en el trabajo en equipo generando apoyos individualizados y grupales para favorecer los aprendizajes de la diversidad de estudiantes.

Se enfatiza en la solución de problemas presentes en el campo de estudio y se caracteriza por la aplicación de  estudios de casos, resolución de problemas en contextos multidisciplinarios. Se aplican procedimientos y estrategias como clases expositivas, lecturas especializadas, análisis de documentos oficiales, comunidades de aprendizaje, presentaciones con medios tecnológicos, talleres grupales, debates, diálogos colectivos y otros métodos que permitan una participación activa de las y los estudiantes.


CUERPO DOCENTE:

Juan Guillermo Mansilla Sepúlveda
Dr. en Filosofía. Universidad de Salamanca. España;  Magister en Ciencias Sociales, mención Desarrollo local y regional. Universidad Católica Temuco; Profesor de Estado en Historia, Geografía y Educación Cívica. U. de la Frontera; Docente de Metodología de la Investigación en Carreras de Postgrado de Universidad Mayor; Editor de Rev. Científica de Educación Aletheia Mayor.

Claudia Andrea Huaiquián Billeke
Psicopedagoga, Universidad de los Lagos, licenciada en educación. Universidad de la Frontera. Magister en Psicología. Universidad de la Frontera. Dra© en Educación Universidad Academia  de Humanismo Cristiano. Académica Facultad de Educación, Universidad Católica  de Temuco. Miembro de la Academia de Ciencias Filosóficas de la Universidad de la Habana, Cuba. Académico de universidades con presencia regional de pregrado y postgrado en el área de metodología de la investigación. 15 años  de trayectoria dedicada en trabajo clínico con personas con rasgos asperger, del espectro autista, alto funcionamiento intelectual, déficit atencional.  Cuenta con la experiencia  por más de 10 años en  las aulas de educación especial. Ha  publicado artículos en revistas indexadas.

Andrés Carrasco Figueroa
Abogado, Universidad Autónoma del Sur. Magíster en Derecho y Tributación de la Empresa, Universidad Mayor sede Temuco. Docente de pregrado en la asignatura Clínica Jurídica. Universidad Mayor sede Temuco.

Marco Astete Cereceda
Sociólogo de la Universidad de Concepción, Chile, Master de Investigación en Psicología Social, Master de Investigación en Sociología Aplicada, Doctor en Psicología Social por la Universidad Autónoma de Barcelona, España. Entre los años 2006 y 2008 fue Becario de la Fundación Ford y entre los años 2009 y 2012 Becario de la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica de Chile (Conicyt). En el ámbito laboral ha trabajado como parte de equipos interdisciplinares en Proyectos de Desarrollo Social en temáticas de exclusión social, vulnerabilidad y pobreza. Sus intereses de investigación son: Investigación Social , Investigación Cualitativa, Psicología Social Crítica y Estudios del discurso.

Erwin Ramón Frei Concha
Magíster en Educación con mención en Currículum Educacional, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Profesor de Educación Diferencial con mención en Audición y Lenguaje, Universidad Austral De Chile. Encargado de la Dirección de Aseguramiento de la Vicerrectoria Académica de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Docente del Magíster en Educación Diferencial con mención en Trastornos de la Comunicación Audición y Lenguaje, Universidad Mayor. Docente Postítulo Comunicación y Lenguaje en Niños con Dificultades Lingüísticas sin base Audiógena, Departamento de Educación Diferencial,  Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.
    
Manuel J. Quintana Díaz
Profesor Especialista en Educación Diferencial, Tiflopedagogo, Master of Arts in Education del Instituto Superior Pedagógico de San Peterburgo, Federación de Rusia (1989), Traductor intérprete de idioma ruso, Profesor Especialista en Educación Diferencial con mención en discapacidad intelectual, Instituto Profesional de Providencia (IPP) Santiago de Chile, 2001. Magíster en Educación y Trabajo, Universidad Abierta de SLP., México, 2003. Asesor externo en ejercicio de la Unidad de Educación Especial del Ministerio de Educación desde 2009 en la línea de acción: Transición a la Vida Activa. Representante y profesional en ejercicio de Servicios Educacionales DIVERSITAT Ltda. Asesor técnico en ejercicio de PIE Comunal de Puente Alto y de Escuela Especial VOCARE.

Jeannette Ruby Toy Arroyo
Magíster en Ciencias de la Educación mención Currículum y Evaluación. Master Iberoamericano de Integración de Personas con Discapacidad, Universidad de Salamanca (etapa presencial). Profesora de Educación General Básica, Universidad Católica de Temuco. Profesora de Educación Media mención Francés, Universidad de la Frontera. Postítulo en Educación Diferencial mención Deficiencia Mental y Trastornos Específicos del Aprendizaje, Universidad de Concepción. Académica carreras pregrado Escuela de Educación, Universidad Mayor sede Temuco. Docente programa de Magíster en Educación diferencial, Universidad Mayor, Temuco.

Felipe Bozzo  Smith
MBA en Dirección Estratégica, ESIC: Business & Marketing School. PDD, General Management, IESE Business School, Universidad de Navarra. Ingeniero Comercial de la Universidad Andrés Bello. Ha sido académico en la Universidad Europea de Madrid y a nivel nacional de las Universidad Mayor y Universidad Andrés Bello. Actualmente se desempeña como Director de la Escuela de Ingeniería Comercial y Director de Programas de Postgrados de la Escuela de Negocios de la Universidad Mayor, en su sede de Temuco.

Hernán Núñez Castro
Magíster en Historia y Políticas Sociales, Universidad Alberto Hurtado, Santiago. Licenciado y Profesor de Historia, Universidad de Chile. Administrador Público, Universidad de Chile. Se ha desempeñado como sectorialista del Ministerio de Desarrollo Social (ex MIDEPLAN). Participó hasta el 2012 como académico de la UNIACC. Actualmente se desempeña como asesor de la Comisión de Discapacidad, del área de Responsabilidad Social, de la Sociedad de Fomento Fabril, SOFOFA.

Marlen Figueroa Varela
Licenciada en Psicología y Psicóloga, Universidad Central de Chile. Máster Oficial en Psicología Clínica y de la Salud, Facultad de Psicología Universidad de Granada. Doctorado en Psicología Clínica y de la Salud, Facultad de Psicología Universidad de Granada. Psicóloga  en el área formativa del Colegio Craighouse, Lo Barnechea, Santiago. Terapeuta de niños y adolescentes en el Centro de terapia del movimiento (Providencia, Santiago). Académica de la unidad de Postgrados de Educación, Universidad Mayor de Temuco, en los Programas de Magíster en Ciencias de la  Educación mención Orientación y Familia y Magíster en Neurociencias de la Educación. Ha  publicado artículos en revistas indexadas.

Daniela Beatriz Guerrero Riquelme
Psicóloga, Universidad de la Frontera. Magíster en Gerencia Pública, Universidad Mayor, sede Temuco. Diplomado en Gerencia Social y Políticas Públicas, FLACSO-Santiago. Diplomado en Mediación Familiar, Universidad Mayor. Académica carreras de pedagogía, Escuela de Educación Universidad Mayor de Temuco. Directora Regional, Servicio Nacional de la Discapacidad, región de La Araucanía.

Rodrigo Alejandro Ortiz Herrera
Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Currículum y Evaluación, Universidad Mayor. Postítulo en Metodología de la Investigación Cualitativa Crítica, Universidad de Concepción. Diplomado en Currículum y Evaluación, Universidad Católica de la Santísima Concepción. Profesor de Educación Diferencial con Mención en Deficiencia Mental y Trastornos de la Visión, Universidad de Concepción. Se desempeñó como directivo de diversos Centros Educativos Especiales y programas comunales de integración y profesional de apoyo en servicios públicos asociados al MINEDUC y FONADIS. Ha ejercido como académico de la DEC de la Universidad de Concepción y en programas de pregrado en la Universidad Mayor y Universidad Católica de Temuco. Actualmente se desempeña como Director de los Programas de Postgrados de Educación en la Universidad Mayor de Temuco.


POSIBILIDADES DE CONVENIOS:

Cajas de Compensación.
Corporaciones Municipales.


Sede y Campus: *Temuco

Modalidad:

fines de semana

Frecuencia Dictación Programa:

Dos a tres sábados mensuales en relación a calendario nacional

Horario de clases:

Temuco: 09:00 hrs. A 18:50 hrs.


Forma Pago:

Contado (Descuento sobre arancel del 6%)
Crédito Directo de hasta 36 cuotas.
Descuentos


DOCUMENTACIÓN PARA LA POSTULACIÓN.
  • Copia certificado de título o licenciatura, legalizada ante notario
  • Solicitud de Postulación
  • Currículum
  • Copia Carnet de Identidad o Certificado de Nacimiento
  • Entrevista personal
Otra formación relacionada con Magister de Trabajo Social:
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