Curso Online de Formación Básica de Formadores - Online

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• Objetivos del curso
  Al finalizar la formación a través de las distintas unidades, el usuario será capaz de: - Definir, identificar y formular objetivos - Emparejar objetivos y capacidades - Conocer y trabajar con categorías - Elaborar programas de formación - Distribuir el tiempo que se debe dedicar a cada material en una sesión formativa - Identificar los elementos que deben figurar en cada manual - Formular objetivos - Emparejar objetivos y capacidades - Diseñar el programa de formación - Elaborar casos prácticos - Preparar los elementos de trabajo para un sesión formativa - Comunicarse eficazmente con los miembros del grupo de formación - Detectar sus necesidades y expectativas para poder satisfacerlas - Organizar grupos de trabajo - Crear un clima adecuado que facilite el aprendizaje - Resolver problemas que surgen en el aula - Detectar los factores que influyen en el aprendizaje - Utilizar eficazmente las técnicas de formación - Presentarse adecuadamente ante un curso - Conocer las herramientas imprescindibles para impartir clase - Intervenir adecuadamente en una clase - Cerrar correctamente un curso - Identificar los apartados formativos que se deben evaluar - Conocer los métodos precisos para efectuar una correcta evaluación - Elaborar el material necesario para evaluar de forma satisfactoria - Identificar los indicadores de la calidad de la formación - Utilizar los métodos de evaluación adecuados en los momentos oportunos
• Contenido
  MÓD. 1: DISEÑO DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN
  
  Formular objetivos
  -El objetivo y sus características
  -Tipos de objetivos
  -Objetivos generales
  -Objetivos específicos
  -Relación entre el objetivo general y los objetivos específicos
  -Términos para formular objetivos
  -Capacidades y objetivos
  -Los objetivos como retos
  -Objetivos básicos del formador
  
  Organizar información diversa y compleja
  -Qué es una categoría
  -Utilidad de las categorías
  -Cómo elaborar categorías
  -Diferencias individuales en la organización de información
  
  Elaborar programas
  -Factores que influyen en el diseño de un programa de formación
  -Restricciones
  -Participantes
  -Estrategias
  -Tácticas
  -Características de un buen diseño de programas
  -Fases de la elaboración de un programa de formación
  -Identificación de los puntos clave del contenido
  -Establecimiento de categorías clave
  -Elaboración detallada de un programa
  -El guión de la sesión formativa
  
  MÓD. 2: ELABORACIÓN DE MATERIALES FORMATIVOS
  
  Preparar el material para los participantes
  -Elementos que debe incluir el material de los alumnos
  -Características del manual de alumno
  -Importancia del manual del alumno
  -Identificación de los puntos clave del contenido
  -Establecimiento de categorías clave
  -Elaboración detallada de un programa
  -¿Cómo citar bibliografía (ejemplos)?
  -Fuentes de búsqueda de información bibliográfica
  
  Preparar el material para el formador
  -Elementos que debe incluir el manual del formador
  -Importancia del manual del formador
  -Características del manual del formador
  -El objetivo y sus características
  -Tipos de objetivos
  -Objetivos generales
  -Objetivos específicos
  -Relación entre objetivo general y los objetivos específicos
  -Términos para formular objetivos
  -Capacidades y objetivos
  -Los objetivos como retos
  -Objetivos básicos del formador
  -Qué es un transparencia
  -Cómo se elabora una transparencia
  -Cuándo se emplean las transparencias
  -Cómo usar el retroproyector
  -Elementos de un caso práctico
  -Cuestiones para generar debate
  -Elaborar un caso a partir de una noticia
  -El guión de la sesión formativa
  
  MÓD. 2: ELABORACIÓN DE MATERIALES FORMATIVOS
  
  Preparar el material para los participantes
  -Elementos que debe incluir el material de los alumnos
  -Características del manual de alumno
  -Importancia del manual del alumno
  -Identificación de los puntos clave del contenido
  -Establecimiento de categorías clave
  -Elaboración detallada de un programa
  -¿Cómo citar bibliografía (ejemplos)?
  -Fuentes de búsqueda de información bibliográfica
  
  Preparar el material para el formador
  -Elementos que debe incluir el manual del formador
  -Importancia del manual del formador
  -Características del manual del formador
  -El objetivo y sus características
  -Tipos de objetivos
  -Objetivos generales
  -Objetivos específicos
  -Relación entre objetivo general y los objetivos específicos
  -Términos para formular objetivos
  -Capacidades y objetivos
  -Los objetivos como retos
  -Objetivos básicos del formador
  -Qué es un transparencia
  -Cómo se elabora una transparencia
  -Cuándo se emplean las transparencias
  -Cómo usar el retroproyector
  -Elementos de un caso práctico
  -Cuestiones para generar debate
  -Elaborar un caso a partir de una noticia
  -El guión de la sesión formativa
  
  Controlar los materiales
  -La pizarra
  -El rotafolios
  -Visionado de vídeos
  -Grabación en vídeo
  -Nuevas tecnologías
  -No olvides llevar a los cursos
  
  MÓD. 3: DIRECIÓN DE GRUPOS DE FORMACIÓN
  
  Comunicarse con el grupo
  -Elementos de la comunicación
  -Barreras de la comunicación
  -Degradación de la comunicación
  -El puesto de vista ajeno
  -Diferentes perspectivas ante un mismo estímulo
  -La comunicación no verbal
  -Condiciones para la comunicación
  -Llamar a los participantes por su nombre
  -Trato personalizado
  -Comunicarse con los participantes
  -Necesidades y expectativas individuales
  -Necesidades y expectativas comunes
  
  Organizar grupos de formación
  -Tipos de disposición física
  -Orientación
  -Equidistancia
  -Grupo de 2 o 3
  -Grupo de 4 o 6
  -Grupo de más de 6
  -Tipos de roles
  -Cómo actuar
  
  Crear el clima adecuado
  -Elementos que favorecen el clima
  -Categorías del clima adecuado
  -Consecuencias del buen clima
  -Preguntas para evaluarlo
  
  Resolver problemas que surgen en el aula
  -Tipos de liderazgo
  -Sugerencias para dirigir un grupo
  
  MÓD. 4: TÉCNICAS DIDÁCTICAS
  
  Aplicar las leyes del aprendizaje
  -Competencia del formador
  -Motivación de los participantes
  -Ambiente humano
  -Organización de la acción formativa
  -Participación de los asistentes
  -Temas tratados
  -Leyes de aprendizaje
  -Actitudes del adulto frente al aprendizaje
  -Estilos de aprendizaje
  
  Utilizar eficazmente las técnicas de formación
  -Lección magistral
  -Dramatizaciones (role-playing)
  -Estudios de Casos
  -Brainstorming
  -Discusión
  
  Intervenir en el aula
  -Elementos de la presentación
  -Presentación de los participantes
  -Frases inadecuadas a evitar
  -Aspectos que hay que incluir al cerrar el curso
  
  MÓD. 5: EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA FORMACIÓN
  
  Qué evaluar
  -Apartados de la evaluación de la formación
  -Evaluación de los contenidos
  -Evaluación del formador
  -Evaluación de la metodología
  -Evaluación de los recursos didácticos
  -Evaluación del manual del alumno
  -Evaluación de las instalaciones
  -Evaluación del curso en general
  
  Cómo evaluar
  -Cuestionario de preguntas cerradas: verdadero o falso
  -Cuestionario de preguntas cerradas: varias opciones
  -Cuestionario de preguntas abiertas
  -Frases incompletas
  -Entrevista con los participantes
  -Entrevista con los supervisores
  -Observación sistemática
  -Escala de actitudes
  -Ejemplo de cuestionario de preguntas cerradas de verdadero o falso
  -Ejemplo de cuestionario de preguntas cerradas de varias opciones
  -Ejemplo de cuestionario de preguntas abiertas
  -Ejemplo de cuestionario de frases incompletas
  -Ejemplo de preguntas de entrevista con los participantes
  -Ejemplo de preguntas de entrevista con los supervisores
  
  Para qué evaluar
  -Evaluación de la satisfacción de los participantes
  -Evaluación el comportamiento laboral y el rendimiento
  -Evaluación del transfer
  -Evaluación de la rentabilidad para la empresa
  -Evaluación del impacto social
  
  Cuándo evaluar
  -Cuándo evaluar
  -Métodos de evaluación en función del momento en que se realice
  -Feedbacks formales
  -Feedbacks informales

Otra formación relacionada con instrucción y currículum