Curso - Pedagogía Terapéutica en las Alteraciones del Comportamiento (UNED) - Online

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  • Contenido
    Curso - Pedagogía Terapéutica en las Alteraciones del Comportamiento. UNED.


    • Modalidad: a distancia.
    • Duración del curso: 100 horas.
    • Formato: libro de papel y PDF.
    • Gastos de envío: no incluidos en libro de papel.
    Diploma.
    Diploma oficial y baremable expedido Centro Asociado a la UNED de Vila-real, de acuerdo con convenio, válido para baremos de méritos, bolsa de trabajo, oposiciones, etc
    Programa y pedagogía.
    Tema 1: Etapas y áreas en las dificultades de aprendizaje:
    • Evolución del campo de las DA.
    • Etapa de Fundación ( 1800- 1963).
    • Aparecieron aportaciones relevantes en las áreas tratadas a continuación:
    • Área del Lenguaje oral.
    • Área del lenguaje escrito.
    • Área perceptivo-motora.
    • Herencia de A.A. Strauss. El puente entre daño cerebral y dificultades en el aprendizaje.
    • Etapa de Integración ( 1963- 1990).
    • Hipercinética y transtornos perceptivos:
    • Nuevos acontecimientos.
    • Movimientos de padres, educadores e investigadores.
    • Avances en procedimientos de diagnóstico y evaluación de las DA.
    • Etapa de proyección hacia el futuro:
    • Movimiento de integración:
    • Perspectiva de ciclo vital.
    • Pluralidad de las aproximaciones de tratamiento.
    • Surgieron diferentes enfoques para dar tratamiento a las DA.
    • Avances consolidados.
    • Definición del NJCLD (Americana).
    • Identificación de estudiantes con DA desde una concepción restringida.
    • Estadios para tratamiento.
    • La conceptualización de las DA en España.
    Tema 2: El mundo de las necesidades educativas específicas:
    • Análisis del cambio de terminología en la legislación.
    • Principios por los que se rige la educación de las personas con discapacidad (LOGSE y LOCE):
    • Normalización.
    • Sectorización.
    • Individualización:adaptarnos a las necesidades particulares de cada alumno para garantizar su educación integral.
    • La educación especial a las necesidades educativas especiales:
    • Etapa de las instituciones.
    • Etapa de los centros específicos.
    • Etapa de la integración: hacia una escuela inclusiva.
    • Alumno con Née.
    • Adaptaciones curriculares.
    • Desarrollo excepcional.
    • Causas de un desarrollo excepcional:
    • Prenatales.
    • Perinatales/postnatales.
    • Evaluación psicológica.
    Tema 3 : El fenómeno de la superdotación:
    • Introducción.
    • Antecedentes históricos en el estudio del fenómeno de la superdotación.
    • Delimitación conceptual:
    • El concepto de excepcionalidad intelectual según los modelos teóricos.
    • El nuevo modelo: de la superdotación al talento.
    • Origen y prevalencia.
    • Identificación y evaluación de los sujetos superdotados.
    • Intervención psicoeducativa.
    Tema 4: Deficiencias visuales:
    • Introducción.
    • Definición.
    • Existen tres formas de discapacidad visual: ceguera real, ceguera legal y baja visión:
    • Ceguera real.
    • Ceguera legal.
    • Baja visión.
    • Clasificación. Estos tres niveles de la baja visión son:
    • Baja visión moderada.
    • Baja visión severa.
    • Baja visión profunda.
    • Clasificación atendiendo a las pérdidas funcionales.
    • Factores etilógicos de la deficiencia visual.
    • Evaluación:
    • Tendencias actuales.
    • Evaluación normativa.
    • Evaluación funcional.
    • Intervención:
    • Métodos de estimulación o entrenamiento de la visión residual.
    • Procedimientos para mejorar las. características visuales de los objetos en el entorno.
    • El uso de ayudas ópticas.
    Tema 5: Deficiencias en el retraso mental:
    • Definiciones y términos:
    • Contextualización del retraso mental (RM).
    • Cambios en las definiciones.
    • Clasificaciones.
    • Factores causales asociados.
    • Factores biológicos
    • Factores psicológicos
    • Características de los sujetos con retraso mental.
    • Evaluación en retraso mental:
    • Evaluación orientada hacia adaptaciones curriculares.
    • Evaluación normativa.
    • Evaluación funcional.
    • Intervención en retraso mental.
    Tema 6: Deficiencias en el lenguaje oral:
    • Introducción.
    • Las dificultades del lenguaje oral: claseficaciones:
    • Dificultades en la voz.
    • Dificultades en el habla.
    • 2.2. 1. Las dificultades en la articulación.
    • 2.2.2. Dificultades en la fluidez verbal (la disfemia o tartamudez).
    • Dificultades en el lenguaje.
    • Evaluación:
    • Evaluación de las dificultades en la voz.
    • Evaluación de las dificultades del habla.
    • Evaluación de los retrasos de lenguaje.
    • La intervención en las dificultades del lenguaje oral:
    • Intervención en las dificultades vocales.
    • Intervención en las dificultades del habla.
    • Intervención de las dificultades en la articulación.
    • Intervención de la tartamudez.
    • Intervención en los retrasos del lenguaje.
    Tema 7: Deficiencias visuales:
    • Introducción.
    • Definición.
    • Existen tres formas de discapacidad visual: ceguera real, ceguera legal y baja visión.
    • Clasificación. Estos tres niveles de la baja visión son:
    • Baja visión.
    • Baja visión severa.
    • Baja visión profunda.
    • Factores etimológicos de la deficiencia visual.
    • Evaluación:
    • Tendencias actuales.
    • Evaluación normativa.
    • Evaluación funcional.
    • Intervención:
    • Métodos de estimulación o entrenamiento de la visión residual.
    • Procedimientos para mejorar las. características visuales de los objetos en el entornolizar.
    • El uso de ayudas ópticas.
    Tema 8: El autismo com Née:
    • Definición de la asociación americana de psiquiatría.
    • Diagnóstico diferencial.
    • Evolución sintomatológica.
    • Estudios epidemiológicos.
    • Etimología y etiopatogenia.
    • Anomalías genéticas.
    • Alteraciones cromosómicas.
    • Trastornos infecciosos.
    • Deficiencias inmunológicas.
    • Anomalías estructurales cerebrales.
    • El cociente intelectual.
    • Educación y re educación del niño autista.
    Tema 9: Pautas de diagnóstico en el autismo.
    • Introducción.
    • Retraso mental.
    • El DSM establece como criterios para su diagnostico.
    • Trastornos en el aprendizaje.
    • Trastornos generalizados en el desarrollo.
    Tema 10: La hiperactividad como trastorno de la conducta.
    • Introducción.
    • Causas biológicas.
    • Temperamento e hiperactividad.
    • Alergia e hiperactividad.
    • Educación e hiperactividad.
    • Consecuencias en la familia.
    • Síntomas de inatención.
    • Evaluación psicométrica.
    • Examen médico.
    Tema 11: LA ESQUIZOFRENIA INFANTIL.
    • Introducción.
    • Causas.
    • Hipótesis genéticas.
    • Factores sociales y psicológicos.
    • Características.
    • Diagnóstico (según DSM).




    El centro - Historia.

    ASODEINDO

    Fue constituida legalmente y sus estatutos fueron presentados y depositados en la Dirección General de Trabajo el 28 de Junio de 2006 y constan como tales en el expediente 587327.

    Dichos estatutos dan a ASODEINDO capacidad de promoción y desarrollo cultural y consecuentemente docente, recogida en el Art. 4º de sus estatutos de constitución, y también presenta documentación pertinente ante la Agencia Tributaria, la cual otorga el CIF. G-97741946.

    Tanto una como otra Asociación desarrollan programas de Formación Continuada a través  de cursos de especialización profesional tanto presenciales como a distancia, teniendo en esta ultima modalidad una amplia experiencia.trabajando con la VIU (Universidad Internacional), la UNED ,  (Universidad Nacional de Educación a Distancia) La Universidad de Montemorelos, el Birmingham College en Inglaterra, la Consellería de Educación… etc. tanto para profesionales sanitarios como para profesores y maestros de Educación infantil,  primaria y secundaria.

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